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快乐学习，快乐成长——小学数学教学中游戏化教学的开展研究

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：黄照海

[导读] 在我国的义务教育中，小学教育是十分重要的，而数学是小学教育中的重点科目之一,所以在小学教学中，数学教学是十分关键的，如何提高小学生的数学学习效率，提高小学的数学教学质量是现代小学教学中需要考虑的重要问题。本文针对游戏化教学在小学数学中的开展来进行分析,说明在对小学生进行数学教学的时候应该根据小学生的实际情况来采取合理有效的教学方法。

黄照海云南省宣威市板桥街道鸭塘完小
【摘要】在我国的义务教育中，小学教育是十分重要的，而数学是小学教育中的重点科目之一,所以在小学教学中，数学教学是十分关键的，如何提高小学生的数学学习效率，提高小学的数学教学质量是现代小学教学中需要考虑的重要问题。本文针对游戏化教学在小学数学中的开展来进行分析,说明在对小学生进行数学教学的时候应该根据小学生的实际情况来采取合理有效的教学方法。
【关键词】小学数学；游戏化教学；开展
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-156-01

        玩乐是小学生的天性，人们自出生以来就有着爱玩的本性，尤其小学生由于天性对游戏有着强烈的兴趣。数学学科作为小学诸多学科中较为重要的一门主科，它有着极强的逻辑性，小学数学中蕴含的许多数学概念都是较为抽象的知识，培养学生逻辑思维能力的同时，还能够帮助他们建立起抽象概念的思维能力。学好小学数学学科对于学生未来进入更高阶段的逻辑学习具有打基础的作用，因此教师应该重视学生的理科学习思维。在此基础上，教师也应该采用游戏化教学的手段对小学阶段的学生进行教学，让小学生快乐学习，快乐成长。
        一、科学合理的设计游戏内容
        游戏虽然是一种看似简单的形式，但开展什么样的游戏、如何开展游戏、游戏与教学内容如何衔接都是游戏化教学模式需要重点考虑的内容，通过科学的设计可以起到良好的寓教于乐的作用，反之则可能起不到良好的教学效果。小学数学游戏化教学的构建，不是简单地在课上玩游戏这样简单，而是应当结合当前的教学内容和进度，从学生在数学学习中的重点和难点出发，以学生感兴趣的形式进行游戏设计，通过教材内容与游戏的有效衔接，将游戏的作用最大化的发挥，才能提高游戏化教学的有效性，实现教学效果。例如，在《角的初步认识》一课的教学中，角是一个非常抽象的概念，对于小学低年级的学生而言，单纯讲解角的定义很难让学生理解课本知识，教师可以设计一个“探险找角大PK”的小游戏，将学生进行分组，以小组的形式在规定场地（如教室、校园、活动室等）寻找角，规定时间内找到最多角的小组获胜，如果学生能够清楚地说出角的名称，则可以加分。通过这个小游戏，加强学生对角的认识，便于后期开展教学。
        二、增加师生互动，调动学生学习积极性
        教师在利用游戏化教学模式展开小学数学教学过程中，要不断的和学生们进行互动，并且对学生们进行合理的指导，同时学生们在做游戏的时候，教师也要注重每一个学生的状态，使得每一位学生都可以参与到游戏教学过程中。以此来不断的调动学生们学习数学的积极性。

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        三、创设游戏情境
        在小学数学教学中开展游戏化教学时，教师应该创设游戏化的教学情境，让学生能快速投入到学习的状态，在游戏中探究所学知识，确保教学的目的性与针对性，获得理想的教学效果。当然在情境创设环节，教师可以借助多媒体技术进行创设，为学生营造形象、生动、直观、有趣的游戏氛围，有效呈现游戏的流程与规则，以此调动学生的参与积极性和学习主动性，提高游戏化教学的效果。以“长方体和正方体”为例，小学阶段的学生在思维认知方面是以平面图形为主，对立体图形的认知存在一定难度，所以教师在具体教学环节可以采用游戏化教学的方式，引导学生更好地认识长方体和正方体。即：借助多媒体技术展现正方体、长方体的空间几何图形，然后组织学生参与到画画的游戏活动中，结合实际绘画来呈现长方体、正方体的图形，在此基础上点评学生的绘画结果，给予学生一定的鼓励和肯定。通过这样的方式，不仅能使学生感受到学习的乐趣，树立学习自信心，还能帮助学生更好地理解所学知识，提高实践动手能力。
        四、合理把握游戏尺度
        授人以鱼不如授人以渔，给他一条鱼还不如教他学会捕鱼。我的意思是，学生不应该按照书本来教，而应该被训练独立学习。在游戏教学过程中，教师必须把学生放在核心位置，为学生理解和应用知识服务。在学习过程中，教师应该永远处于辅助地位，老师处在监督的位置就可以的，不要过多的干涉，释放出学生们天马行空的美好，教师只要在教学出现状况的时候即使应对就可以了。既然这是一个游戏，它必须是娱乐性的。玩游戏时，我们应该始终确保娱乐保持在可接受的水平，但是教育还是应该在游戏中占据主导位置的，这就需要教师合理设计游戏，把握好时间尺度和游戏尺度，以免把教室变成操场。教学游戏毕竟必须为教育服务。
        五、深化课外游戏化实践
        数学知识是来源于实践生活中的，也对我们的生活产生着重要的影响和帮助，因此在小学数学教学过程中，要加强与课外生活实践的联系性，以对数学课堂学习内容进行有效的延伸，丰富学生的学习视野，让他们在掌握基础数学知识的同时，还能有效提升自身的数学素养，有效的凸显游戏化教学的重要价值。例如，教师可以利用一些实际活动加强与数学知识的有机结合，让学生在生活中认识到数学知识的魅力和价值，教师可以让学生计算教室的面积，也可以让学生通过动手测量的方法来计算操场的周长，通过这些趣味性强的教学活动，可有效提升他们的课堂参与度，让他们在探索过程中掌握一些理论知识，同时也有效增强了他们对数学知识的应用能力，这种教学方式非常符合目前新课改提出的素质教育理念，让他们对所学内容和相关知识能够学有所用，帮助学生获得综合素质能力的提升。
        结语：
        总之，小学数学教师应成为一个真正意义上的热爱学生、热爱教育、热爱创新的教学者，能够将游戏化的教学法真正纳入到自我的数学教学体系中，从而能够真正使全体的学生都能够在学习数学的过程中品味到十足的乐趣和美好，也能够真正使得学生的数学学习前途更加美好。
参考文献：
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