苏璟芳 福建省泉州市晋江市江滨中学 362212
【摘要】随着新课程改革的逐渐深入，初中道德与法治学科越来越重视课堂教学设计，探究式教学模式由此产生，它不仅能够顺应新课改的要求，同时也能够满足当代初中生的道德与法治发展需求，对于培养综合型人才具有重要的价值。探究式教学能够改变传统教学模式枯燥乏味的问题，解决重难点，以此增强课堂教学活动的有效性。
【关键词】探究式教学 初中道德与法治课堂 应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-151-01
引言
随着新课改的推进,初中道德与法治教学也取得了一定的进展,探究式学习的应用不仅能提升学生的学习积极性,还有助于培养初中生健全的人格。由于在初中时期,探究式学习是起步阶段和基础环节,所以采用正确的学习方式能引导学生树立正确的学习观,能进一步展现学生的主体性,提升学生的综合素质等。
一、营造良好的教学氛围
良好的课堂氛围是培养学生探究思维的重要影响因素，可促使学生主动参与道德与法治课教学活动。因此，教师要转变教学方式，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习积极性，确保学生的学习效果。例如，在“做情绪的主人”一课的教学中，教师可利用情境教学辅助探究式教学，让学生在具体的教学情境中探究问题，丰富学生的情感体验，深化学生对教学内容的理解。如可以设计“生日当天的惊喜”“被冤枉偷东西”“喜欢的动物死去”“同学的恶作剧”等情境，让学生在情境中探究控制情绪的方法，引导学生做“情绪的主人”。在这种教学中，学生也能在教师引导下针对不同情况进行分析探究，深化对知识的掌握，进而提升自身的学习能力。
二、紧扣教学内容
在初中道德与法治教学中,教师可以利用探究式学习方式,激发学生的学习兴趣,继而使学生一上课就能集中注意力。教师在制作教学计划的过程中,需要注意具体教学要求和学生的学习特点,根据道德与法治教材的中心内容和知识点,结合具体的教学活动,利用互联网和多种教学资源,以视频、图片、动画等方式展现出来,将法治教学和课本知识结合。教师可以对相关素材进行有效筛选,在保证知识讲解清楚的前提下,进行直观化和趣味性的微视频制作和播放。例如,教师可以在教学中创设真实的情境,让学生以表演单元主题的话剧为主要形式,倾情投入表演和诗朗诵。教师可以引导学生对经典的影视音乐作品进行观赏和模仿,让学生主动探索和感受情境体验、如临其境。与此同时,教师还需要考虑到初中生的生活阅历和社会特性,尽可能选择相对熟悉的领域和内容,紧贴学生生活,进一步加深学生对探究式学习方式的印象。由于七年级下册道德与法治都是围绕初中生的自我成长展开教学,所以教师需要选取最能贴近学生生活的案例进行讲解,更好地对学生起到生活和学习的模范导向作用;八年级和九年级的教材更多偏向于国情和法治教育,内容会和学生生活有一定的距离感,教师要选取身边的素材进行讲解,让学生明白看似遥远的东西,其实就在我们生活周围。在讲解人教版七年级道德与法治上册第一单元《成长的节拍》时,教师可以首先进行情感导入,播放一首《中学时代》的歌曲,然后分为自主预习、合作探究两个板块,在合作探究过程中提出一些问题,如让学生回答自己的小学和初中发生了什么变化等,紧扣单元主题。
三、进行探究指导，确保探讨活动顺利开展
初中道德与法治教师在开展探究式教学前，必须引导学生做好充分准备。首先，需要引导学生准确理解主题，如，“权利与义务哪个更重要？”此主题涉及的权利与义务均为专业性的概念知识，若初中生未能深入理解两个概念，在搜集资料时就无从做起，因此无法有效开展讨论。当探讨分组结束后，教师需要引导学生围绕探究主题，确定论点与论据，使学生的探讨活动能够更加具有层次感，掌握探讨的技巧与方法。在探讨活动中，初中道德与法治教师应充分发挥出启发诱导的作用，确保学生探讨的内容不会偏离主题。初中生思维处于发展阶段，所以经常会存在探讨偏题或冷场的现象，面对这些问题教师需要沉着冷静进行分析，灵活采取合适的方法对学生进行启发诱导。若学生的探讨难以得出有效结论，那么教师需要及时进行点拨，引导学生共同努力得出结论。最后，在探讨教学结束时，教师需要对学生的探讨过程进行系统总结，加深学生对教学内容的理解与认知。
四、完善评价机制
评价是探究式教学的收尾阶段，学生应就探究过程中遇到的问题，得到的结论向老师反馈，教师应对学生的反馈做出相应的评价和指导。首先，教师应该采用多种评价方式开展评价。教师可以根据学生的日常活动、课堂参与以及和同伴的合作以及完成家庭作业的情况对学生进行评价。例如，有些学生的学习成绩虽然不太好，但是他学习积极性高，教师在上课时也可以赞扬并鼓励学生，激发学生的积极性。与此同时,教师也要创造体验学习的条件,用学生喜闻乐见的教学方式呈现课堂内容,选择及时和持久的教学质量评价方式,引导学生更好地进行学习反思,将学生的能力发展看成一个动态的过程,逐渐增强学生的学习动机,在学习过程中及时进行评价。这不但有助于提升教师的教学的质量和实效性,获得及时的教学反馈和意见,还能促进学生提高认知能力。
结束语
综上所述，探究式教学是一种有效的教学模式，能够提高学生的学习效果，实现学科核心素养培养。教师应该精心设置问题，构建教学情境，积极地引导学生开展探究性教学，并注意传授他们探究式的方法，提高学生的探究能力，通过合理评价激发学生的学习动力。
参考文献
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