践行课程改革理念，打造语文高效课堂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

践行课程改革理念，打造语文高效课堂

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：李颖

[导读] 语文新课程标准中指出：语文是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力。课堂是学生构建系统知识的重要阵地，所以把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的重要保障。小学语文高效课堂的构建，既能够充分利用起课堂上的每一分每一秒，又能够引导学生在有限时间内系统学习基本的字词句段篇章，还能够引导学生更多地领悟到语言知识的无穷魅力。因此小学语文教师要结合具体的教学内容，灵活运用多样化的教学方法

李颖河北省唐山市路北区唐城壹零壹实验小学 063000
【摘要】语文新课程标准中指出：语文是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力。课堂是学生构建系统知识的重要阵地，所以把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的重要保障。小学语文高效课堂的构建，既能够充分利用起课堂上的每一分每一秒，又能够引导学生在有限时间内系统学习基本的字词句段篇章，还能够引导学生更多地领悟到语言知识的无穷魅力。因此小学语文教师要结合具体的教学内容，灵活运用多样化的教学方法，调动起学生学习探究的主观能动性，从而在实践新课标理念的同时创建以生为本的高效课堂。
【关键词】新课标；小学语文；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-173-01

        语文新课标中提倡自主、合作、探究的学习方式，要求教师引导学生主动地进行探究学习，并要在实践中学习、运用语文。确实，语文是一门兼具人文性与工具性的学科，它与日常生活的关系非常密切，无论学生的日常沟通，还是日常生活中对产品说明以及广告标语的阅读，其中都有语言文字的影子。所以高效的语文教学活动能够引导学生加强对语言文字的理解和运用，能够全面提升学生的语言文字运用能力。因此教师要多措并举，打造小学语文高效课堂。
        一、组织竞赛活动，挖掘学生的学习潜力
        竞赛活动本身就能够营造紧张激烈的学习氛围，再加上小学生的好胜心，所以每一个学生都会在比赛活动中尽自己的最大努力。因此教师要组织学生展开多样化的比赛活动，从而充分挖掘学生的学习潜力。
        教师可以组织学生展开语句方面的比赛活动。比如小学阶段内会涉及到的语句仿写，原句是“树很孤单，喜鹊也很孤单。”然后学生也要编写出类似于“，……也……”的结构语句。那么在最短时间内正确编写出语句的学生，即为获得了比赛的胜利。还有关于某一词语的语句创编，教师可以出示一个词语，然后学生编写语句，同样是用时较短且语句正确的学生获胜。
        当然，教师还可以组织学生展开基本字词的书写比赛，展开朗读方面的比赛，展开口语表达练习方面的比赛活动等。通过多样化的比赛活动，学生能够在日常学习活动中加强基本字词语句的积累，能够养成良好的学习能力和学习习惯。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、借助信息技术，增强学习的趣味性
        教育信息化是现代社会的发展趋势，基于信息技术的多媒体课件、网络微课以及APP等能够丰富教学素材，能够改变学生的学习方式，并能够引导学生更多地感悟到学习的乐趣。因此教师要将信息技术与字词句段篇章等语言内容进行有效的整合，从而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学质量。
        以《大象的耳朵》为例，教师可以借助信息技术，展开基本字词语句的教学。这篇课文的字词有“聋、竖、竿、舞、痛、烦、扇”等，那么教师可以借助信息技术的便捷性展开知识的拓展延伸，包括“扇”这一多音字的拼音，词语及其相应的解释等，包括半包围结构“扇、痛”等字的理解与运用等。关于这篇课文的主要内容，教师可以在课件中呈现相应的问题，从而引导学生在分析问题以及解答问题的过程中加强理解感悟。具体问题可以是大象遇到了哪些朋友？都说了什么？大象是怎么想的？大象为什么不安？大象最后是怎么做的？等。这一系列的问题能够引导学生由浅入深地展开文本内容的探究理解，能够促使学生加强对文本思想主旨的总结归纳。
        三、组织游戏活动，营造良好的学习氛围
        语文课堂上的游戏活动，符合小学生的性格特点与年龄特点，能够将游戏的趣味性与语言知识点的情境性有效结合在一起，进而能够引导学生在较为轻松的氛围中构建系统的语言知识。因此教师要结合字词句段篇章等语言内容组织展开多样化的游戏活动，从而全面调动学生的学习兴趣。
        首先，教师可以组织展开基本字词方面的游戏活动。比如小学生都非常喜欢的字谜游戏，教师可以出示字谜：一个人靠在一棵大树旁，那么知道谜底的学生就要迅速说出相应的答案。当学生通过猜字谜游戏了解到了字谜语言描述的特点，那么就可以自主创编字谜。比如学生选择的汉字是“汁”，那么他们就可以尝试着描述道“一字十三点，关键是如何点”，然后让其他学生猜测。当学生成功编出了相应的字谜，或者是自己编出的字谜被其他学生猜测出了谜底，那么学生就会感受到满满的成就感。
        其次，教师可以组织展开阅读方面的游戏活动。具体可以是阅读内容为剧本的情境表演活动，该游戏活动中，学生成为了游戏的主体，所以他们会积极自主地投入到阅读与表演练习中。例如《小马过河》，教学这篇课文之前，教师可以引导学生分别扮演大马、小马、老黄牛以及小松鼠等角色，然后将整个故事内容通过一定的语言文字和肢体动作表演出来，从而让学生在表演游戏中明白实践尝试的重要性。
        总而言之，语言知识点的学习构建过程就是一个积累归纳与运用的过程，且学生是学习构建的主体，所以学生的学习态度与学习方法非常关键。因此教师要通过竞赛活动，比赛活动以及信息技术等教学方法，调动学生学习探究的主观能动性，从而创建以生为本的高效课堂。
参考文献：
[1]许志金.小学语文构建高效课堂的方法与策略探究[J].当代家庭教育,2021(08):69-70.
[2]沈滨琳.基于核心素养构建小学语文高效课堂的实践[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(03):30.