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刍议如何在小学数学教学中融入立德树人

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：张小丹

[导读] 在教育改革快速深化的今天，小学素质教育受到了应有的重视。其中，立德树人、以人为本成为了该阶段教育教学的应有之义。当前的教育教学改革也需要始终坚持这两大教育理念，丰富小学教育的重要内容。学者提出，对于小学阶段的教育教学改革及优化升级来说，融入立德树人理念势在必行。

张小丹浙江省瑞安市陶山镇中心小学
【摘要】在教育改革快速深化的今天，小学素质教育受到了应有的重视。其中，立德树人、以人为本成为了该阶段教育教学的应有之义。当前的教育教学改革也需要始终坚持这两大教育理念，丰富小学教育的重要内容。学者提出，对于小学阶段的教育教学改革及优化升级来说，融入立德树人理念势在必行。
【关键词】小学数学；立德树人；融入
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-206-01

        新课改的不断推动之下，学生不仅要完成学习任务，同时，还需要对自身的品德修养做出培养，数学教材中蕴含众多有关立德树人的内容，教师必须要对此做出深入挖掘，并且改善自身的教学观念与教学方式，通过融入立德树人教育理念，促使小学生能够养成良好的学习态度，树立起良好的品德修养，从而达成高效的教学质量。
        一、立德树人融入到小学数学教育的必要性
        我们都知道，上小学的孩子年龄还比较小，他们的社会观、价值观、人生观等还没有形成，对于很多事都不具有自主判断的能力。这个年龄阶段，是他们最容易受到影响的阶段，外界的事物、旁边人的言行举止都有可能会给他们带来决定性的作用。而也正是这一阶段，也是帮助他们塑造人生道德品质的最好时期。只要能对他们加以正确引领，教育就能帮助他们树立起正确的价值观念。所以，对于肩负着教育职责的老师而言，在开展教育课程的时候，不仅需要将书本上的知识传授给学生，同时还要注意立德树人思想的渗透，培养学生的综合素质。尤其是数学这门课，对于学生综合素质的提升有着很大的影响。将知识点告知学生当然是必须的要求，但除此之外，更有用地是将获取知识的方法和摸索知识的技能告知学生，授人以鱼不如授人以渔正是如此。只要学生掌握了学习方法，那么便能自主性的去探索知识，从而获得很多课堂上学不到的知识。对于一个学生而言，是否具备一定的自学能力，就是要看他们能不能将书本学到的知识加以转化和再利用，拥有自主获取知识的能力，这同时也是教学最基本的要求。所以，作为数学老师，一定要将立德树人的理念融入到小学教学中，抱着将学生培养成具备高素质人才的目的，将自主学习方法传授给学生，让他们拥有独自学习、探究知识的能力，让他们去自主性的创造。小学数学这门课涵盖了很丰富的知识点，同时也隐藏着很深刻的道德教育。正是因为这门课的特点，在教学工作中的很多环节都能进行立德树人思想的渗透。正值课程改革的当前，直接的将道德教育告诉给学生已经不适用了，学生会难以接受和消化。而是应该在教学过程中，根据具体的教学内容，慢慢地加以引导，让学生能够受到影响，成长为一个德才兼备的高素质人才。

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        二、立德树人在小学数学教育中的融入
        （一）挖掘数学课本内容，实施德育教育
        数学课本内容是数学老师在具体的数学实践活动中渗透德育理念的重要前提，所以小学数学课本的编辑经过了编写者深思熟虑，带有极其丰富的数学内容以及教学思想，所以说数学老师假如想要强化学生的道德素养，首要的任务就是要深入挖掘数学课本内容，灵活的使用课本中涵盖的德育思维丰富数学课堂内容，协助学生建立正确的道德观点。比方说，在学习“认识图形”有关知识时，数学老师先要给学生简单的讲解知识，而后带领学生融入现实生活积极探寻有关图形，这样不光可以活跃学生的数学思维，还可以让学生形成细心观察生活的好习惯，逐步强化学生的思维道德水平。
        （二）创设情景，激发好奇心
        小学阶段的学生注意力很难集中，同时又由于数学知识比较深奥抽象，学生很容易在课堂上走神。针对这种情况，教师应当采取恰当的方法吸引学生的注意力，而创设情景在数学教学中是最常用的，也是效果较好的教学方法。比如在讲100以内的加减法时，可以创设去超市买东西的场景，吸引学生的注意力。如小明拿了100元去超市，买了两个10块钱的文具盒，三只5块钱的钢笔和一瓶7块钱的酱油，小明不知道自己带的钱够不够，请同学们帮帮他算一下。通过这一问题，不仅能够激发学生的求知欲，同时还能够引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。
        （三）利用数学思想和数学方法
        正确利用数学思维也是培养学生德育的有效方法，在数学中使用转换法可以让学生学会多角度思考同一个问题，转化法还有利培养学生正确的人生观与价值观，例如：在小学数学空间部分的知识点的学习时，鼓励学生亲自动手来得出结论，学生就会形成真理来源实践的观念。比较是数学中较常用的思想，学生在比较中掌握独立分析问题和解决问题的能力，学生的鉴别能力也得到强化。数学思想还包括了迁移、实践的思想，数学知识对学生迁移能力要求较高，举一反三、由此推彼的思想能够不仅扩展了学生知识的广度与深度，很多知识都是相通的，只要学生善于发现和归纳就能将各种知识融汇贯通，建立起事物之间的普遍联系，重新认识这个世界，小学教学中德育教育需要数学思想方式，它会使学生对德育教育的接受力变强，同时，由于课外活动的自由性和趣味性，学生在实践中与人相处的能力、协作能力以及审美能力能得到很好地锻炼。
        （四）严于律己，为学生树立榜样
        俗话说“一日为师终身为父”，这句话就说明了教师对于学生的影响是非常强的，教师的行为举止以及思想观念都在无形中对学生产生了一定的引导作用。在以往的教学过程中，部分教师对于自身的行为并不能有效地约束，因而对学生的成长产生了不良的引导。在现代教育中，立德树人是教育的根本，所以教师对于学生的教导不仅仅体现在书面知识上，还体现在教师自身的修养与行为上。因此，教师应当对于自身的思想道德以及日常行为表现作以一定的约束，为学生建立一种良好的教师形象，进而潜移默默地帮助学生形成正确的价值观念以及良好的行为素养，促进小学生的健康发展。
        结语：
        总而言之，数学是小学教育的一门基础课，数学老师则担任有传授知识和立德树人并存的重要任务。在数学课中，融入立德树人的理念，为学生做好榜样作用，对于学生的全面发展有着极其深远的影响意义。
参考文献：
[1]周黎明.小学数学计算教学的策略[J].江西教育,2021(12):73.
[2]栾红娜.关于小学数学教学策略的探究[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):81-82.