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论学校德育工作在控辍保学中的主导地位

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：秦荣

[导读] 在我国现代教育事业发展中，对控辍保学工作格外重视，学校也将控辍保学工作列为重要工作内容之一，并将这项任务下达到各班主任教师手中。以中小学教育工作为例，中小学开展德育工作对控辍保学工作具有重要的意义，为了可以全面提升中小学控辍保学工作效果，必须强化学校德育工作的主导地位，积极开展有效的德育教育工作，教师要关心关爱中小学生的成长，帮助他们排除心理上对于学习的抵触情绪，强化育人理念，构建快乐地学习氛围，

秦荣广西阳朔县杨堤中心校 541904
【摘要】在我国现代教育事业发展中，对控辍保学工作格外重视，学校也将控辍保学工作列为重要工作内容之一，并将这项任务下达到各班主任教师手中。以中小学教育工作为例，中小学开展德育工作对控辍保学工作具有重要的意义，为了可以全面提升中小学控辍保学工作效果，必须强化学校德育工作的主导地位，积极开展有效的德育教育工作，教师要关心关爱中小学生的成长，帮助他们排除心理上对于学习的抵触情绪，强化育人理念，构建快乐地学习氛围，让学生们都能够得到健康的学习与成长。因此，本文从中小学阶段控辍保学工作的重要性入手，分析德育工作在控辍保学中占据的主导地位，并探讨如何开展德育工作，提高中小学阶段控辍保学工作质量。
【关键词】德育工作；控辍保学；主导地位
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-201-01

        在新时期教育推动下，中小学教育已经将控辍保学工作列为现阶段学校工作的重心。保障当代儿童青少年顺利完成义务教育，严格控制农村小学初中学生辍学率，巩固普及九年义务教育工作成果，进一步强化全民素质教育，对我国现代教育领域具有深远意义。为此，控辍保学工作应该从小学就得到重视，深切关注当代中小学生的身心发展，引导学生们运用知识强壮自己，养成热爱学习，勇于攀登的品质。而义务教育阶段中小学德育教育工作是实现控辍保学的重要途径，为此，学校和班主任教师应该充分发挥控辍保学的作用，积极提高控辍保学工作效果，促进中小学生的健康成长。
        一、中小学控辍保学工作的重要性
        随着新时代的发展，许多高新技术得到了全面普及，给人们的生活带来了许多便利，智能手机、通信网络的全面覆盖，为人们带来了丰富多彩的生活，而面对当前的生活来说，都需要人们具备良好的知识与文化来支撑，没有知识必将寸步难行。虽然我国素质教育已经得到了全面推广，但是对于个别地区来说，仍然存在着许多辍学现象，导致中小学生无法完成九年义务教育，而我国教育部开展的普及九年义务教育的根本目的就是让每一个适龄儿童都能够实现应有的教育。全面推行控辍保学工作是现代教育工作的根本义务，同时也是社会发展与全面素质提升的重要手段之一。为此，我国教育机构应该秉承“一个都不能少”的原则，积极开展良好的控辍保学工作，时刻关注孩子们的学习与发展，引导学生们摆正学习姿态，积极疏导消极的学习心理，帮助学生们更好的完成学业。
        我们要本着对社会负责、对家长负责、对学生负责的太多，积极关爱每一位学生，用情感与行动来留住他们，杜绝流失任何一名学生，让他们都能够顺利地完成义务教育，彻底摆脱新时期“新文盲”，为祖国未来的发展培育一批批优秀人才。

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        二、强化学校德育工作，促进控辍保学
        （一）强化思想意识建设，引导小学生认识到知识的重要性
        在中小学教育中，德育工作是保障控辍保学质量的重要途径，因此，学校与班主任要重视德育工作的开展，强化中小学生的思想教育工作，让学生们明确学习的真正目的，找到学习的动力，认识到知识的重要性，从而由内而外地产生学习兴趣，提高学生们的主观意识，从而强化学习效率，使他们感受到学习带来的乐趣。另外，对于一些学困生来说，教师应该给予重点关注，并强化思想教育工作。一些学生由于学习成绩不理想，便开始产生厌学的情绪，无法体会学习带来的乐趣，同时自信心也逐渐被打压，导致出现想要放弃学习的念头。因此，在德育工作中，教师要重点关注这些学生，及时了解他们的实际情况，做好心理疏导工作，帮助他们找到学习的快乐，从而建立起良好的自信心，使他们可以得到更好的学习与发展。比如，在日常教学中教师发现一些学生们开始对学习产生怠倦情绪，几次成绩不断下滑，教师可以通过主题班会的举办，或者举办知识竞赛，让学生们认识知识的重要性，帮助学生们解决学习中遇到的问题，从而更好的实现控辍保学。
        （二）适时激励，提升中小学生的学习自信心
        对于现阶段的中小学生来说，学生们普遍心智成熟比较早，小学生就存在着较强的自尊心与逆反心理，因此，教师必须充分发挥激励教学的作用，避免打骂式教学，让学生们产生严重的抵触情绪。为了更好地实现控辍保学，留住学困生，必须适时进行激励，强化他们的自信心，从而对学生产生兴趣。对于学困生来说，他们常常具备严重的自律差问题，同时性格也比较强，自尊心较低，对学习产生抵触。在开展德育工作中，教师要善于找到他们在其他方面的优势，并给予适当的激励，让他们更好地发现自己的优点，提高自信心，同时教师通过鼓励，也可以让他们更好的弥补自己不足的地方，不断由学困生转化为爱学习的好学生，从而更好地实现控辍保学效果。例如，在实际教学中，在观察到学生们学习情绪低落时，教师应该及时给予鼓励，分析出现此现象的原因，注意观察每个学生不同的特点，从而鼓励学生们发挥自己特长的优势，让他们重拾自信。
        （三）构建和谐师生关系
        在学校德育工作中，还应该强化教师师风师德建设工作，提高教师的责任感，不排斥问题学生，充分树立师爱风范，对学困生和问题学生给予更多地关心与关爱，强化学困生的指导，改变传统教师尊严的教育模式，构建和谐平等的师生关系，让教师与学生们成为朋友，用真诚与耐心打动学生，引导正确的学习观念，从而改变问题学生对待学习的看法，能够积极面对校园生活，从而促进学生们的健康成长。比如，教师可以开展师生互动游戏，拉近师生的距离，让老师成为学生们的朋友、亲人，学生们可以更好的与教师交心，说出自己最近的困惑，从而有助于教师开展工作。
        三、结束语
        综上所述，随着我国教育事业的全面改革，必须重点关注学校控辍保学工作，强化全民素质教育水平，积极做好中小学德育工作，明确德育工作在控辍保学中的主导地位，利用学校德育工作提高控辍保学效果，切实推进普及九年义务教育工作成果。
参考文献：
[1]任彩祝.少数民族地区农村学生控辍保学工作方法探索[J].   散文百家. 2019(01)
[2]田艳辉. 如何做好控辍保学工作[J]. 中学生数理化(教与学). 2010(04)