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小学低年级识字教学之我见邓思张世林

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：邓思张世林

[导读]

邓思张世林湖北省荆门市京山市雁门口镇瓦庙中心小学 431819
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-189-01

        识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，是学好语文及其它学科的基础。小学语文新课标中明确提出：“小学阶段要认识3500个左右的常用汉字，一、二年级要认识1600——1800个，其中800——1000个会写。”新课标要求我们在进行识字教学时要遵循学生身心发展和语文学习的规律，领会教材编写理念，把握教材特点，运用多种手段和方法，让学生在轻松、愉快的氛围中识记生字，从而提高识字效率。下面浅谈一下我的具体做法：
        一、课前激趣，营造识字氛围
        1、培养学生的识字兴趣。
        兴趣是最好的老师，因此，我们应把培养学生的识字兴趣放在首位。有了浓厚的兴趣，学生才会自觉地去识字。我经常给学生讲解汉字的发展演变史、古代学习汉字的工具文房四宝，以及古代书法家的故事，激发了学生学习的愿望，调动了他们识字的兴趣。
        2、营造良好的识字氛围。
        良好的识字环境对学生来说至关重要，因此，我在教室布置上花了很多心思。例如，在教室张贴《汉语拼音教学挂图》；黑板报开辟识字栏，把同学们见到过的不认识的字、想认识的字写在上面，同学们结成小组来识字，看谁认得快、认得全；把教室里的物品都标上它们的名字，例如黑板、桌子、椅子、粉笔盒、窗户、门……让孩子们有一个良好的识字环境。
        二、课内识字，提高识字能力
        1、教给学生识字方法。低年级的`识字方法包括读准字音、识记字形、查字典识字等方法。
        （1）象形字。中国的汉字有一部分象形字，这些字来源于生活中实物形状的摹仿，如人教版一年级上册《2.口耳目》一课，口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹等字都是象形字，而且课文还配了图画，有实物，还有古代的字，经过对比，引导学生懂得了这些字象形的特征。还有一些比较复杂的象形字，如尘、尖、看、休等，这些字可以根据字形让学生记忆：尘，很小的尘土就是灰尘；尖，上面小下面大就是尖；看，往远处看的时候，总是把手放在眼睛上面，所以目上面一个手就是看；休，一个人靠在木头上在休息。
        （2）形声字。汉字中有很多的形声字，形旁表意，声旁表音。形声字的这个特点可以有效地帮助学生记忆字形、理解字义，所以在低年级识字教学中也要渗透形声字的识字方法。例如人教版语文一年级下册《识字五》有关于形声字的小儿歌：“言来互相尊重，心之令人感动，日出万里无云，水至纯净透明。”请、情、晴、清中，偏旁都与字义有关，右边“青”与字音有关，“晴”，太阳出来，天就晴了；“清”，与水有关，所以偏旁是三点水。
        （3）查字典识字。字典是识字的工具书，学会查字典能使学生掌握识字的重要工具。

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查字典识字，不仅要让学生掌握查字典的方法，更重要的是让学生养成查字典的习惯。
        2、趣味识字。低年级识字量大，任务重，因此，我们在识字教学中要把握一个“趣”字，化难为易，化繁为简，引领学生真正掌握多种有效的识字方法。
        （1）口诀识字。“赢”字笔画多，老师们的教法大都是口诀“亡、口、月、贝、凡”，简单的一句口诀，学生记忆深刻。这种简单易行的口诀识字法，在低年级识字教学中很受学生欢迎，学生见到一个生字，都爱编一个小口诀来记忆。
        （2）字谜识字。把生字编成一个个有趣的字谜，也有利于学生识字。如，“石头做的广场——矿”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“又来一只鸟——鸡”，“南边来了一条狗——献”。学生在猜字谜的过程中识记生字，印象非常深刻。
        （3）加、减、换偏旁识字。根据汉字的构字规律，可通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。如认识“良”字后，让学生加上偏旁，组成尽可能多的字，有的学生加上反犬旁，组成了“狼”字；有的学生加上米字旁，组成了“粮”字；有的学生加上三点水，组成了“浪”字；还有的学生加上人字头，组成了“食”字……通过组字，使学生发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。
        3、游戏识字。
        引导学生在游戏中识字，可以有效地巩固学生学过的生字。教学中常用的游戏有开火车，摘苹果、放鞭炮、我当小老师等等。我最常用的游戏是“我当小老师”。游戏规则是：谁能将所学的生字最快地认读会，谁就当大家的小老师，领着大家认读生字。这样，其他不会的同学都会聚精会神地学习，因为每个人都想当小老师。学生在喜欢的游戏中巩固识字，收到了事半功倍的效果。
        三、课外延伸，增加识字数量
        把学生识字的兴趣从课内延伸到课外去，学生必然会认识更多的字。
        1、鼓励学生在课外阅读中识字。
        识字的目的是为了尽早阅读，因此，我提倡学生们利用课余时间阅读拼音读物，不仅巩固了学过的生字，还增加了识字量。
        2、引导学生在生活中识字。
        在日常的教学中，我经常引导学生树立在生活中识字的意识，比如在校园环境中识字、在公园中识字、在街道里识字、看电视识字等。教师要引导学生做生活的有心人，见到不认识的字就认一认、问一问，并自觉和同学交流。
        小小汉字，奥妙无穷。只要我们激活学生识字的兴趣，把握识字教学规律，优化识字教学方法，拓宽识字教学渠道，识字教学就会乐趣无穷。因此，识字教学能广泛地提高学生的学习兴趣。