周亚洁
桓台县人民医院 山东省淄博市 256400
【摘要】目的：叙事护理在2型糖尿病患者门诊健康教育中的价值和满意度评价。方法：在我院2019年10月至2020年10月收治的2型糖尿病患者为研究主体，以其中80例作为此次样本资料，基于患者此间应用干预措施的差异，将其分为对照组和实验组，每组各40例。其中，对照组：常规护理门诊健康教育，实验组：以对照组为标准，实施叙事护理。比较不同干预措施下患者对健康知识掌握情况以及护理满意度指标。结果：数据对比显示，经护理后，实验组对健康知识掌握情况更佳；患者的护理满意度更高，两组数据对比差异显著，P＜0.05。结论：在2型糖尿病患者护理中实施叙事护理，可从患者的角度出发予以其更有效的护理干预方法，将患者血糖水平控制在安全范围当中，值得推广。
【关键词】叙事护理；2型糖尿病患者；门诊健康教育；应用价值；满意度评价
相关研究显示，基于叙事护理在2型糖尿病患者门诊健康教育当中的实施，有助于患者病情得以更好的恢复，降低疾病对人体健康产生的危害。为此，本研究选取我院2019年10月至2020年10月40例2型糖尿病患者实施叙事护理，并与常规护理门诊健康教育过程进行对比，以下就具体的护理流程进行回顾分析。
1.一般资料
1.1一般资料
在我院2019年10月至2020年10月收治的2型糖尿病患者中选取80例，依据干预措施后的差异将其分为对照组和实验组，每组各40例。
对照组：男女比重=19:21；年龄在52～76岁之间，均龄为（66.15±6.32）岁。 实验组：男女比重=23:17；年龄在54～75岁之间，均龄为（66.24±5.53）岁。患者的基线资料对比无显著差异，P＞0.05。
1.2护理方法
对照组：常规护理门诊健康教育，实验组：以对照组为标准，实施叙事护理。主要内容包括：①引导患者进入叙事故事过程，分享疾病发展过程，护理人员积极倾听，在与患者沟通期间取得有效的信任，提升患者依从性[1]。②掌握患者家庭关系以及疾病治疗史，并借助临床案例分享治疗经验，帮助患者建立治疗信心，提升患者信念感[2]。③指导患者掌握有效的自我管控方法，进而在日常生活当中能够配合糖尿病的治疗加强自我管理。护理人员对存在的不足之处进行明确，使患者正确认知到自己的行为以及状态，并加强对患者的鼓励和支持。④向患者明确在日常生活当中正确进行饮食管理、规范用药、健康锻炼等等，调整患者心态，在家属的协助下给予患者更多的鼓励和支持，帮助患者建立治疗信心，促使其病情得以更好的恢复[3]。
1.3观察指标
分析患者经护理后对健康知识掌握情况以及护理满意度。
健康知识掌握情况：从护理干预措施后应用后技能操作、安全护理、用药知识、风险管控来进行比较，分值越高表明护理效果越显著[4]。
护理满意度：总分为100，比较相应护理模式应用下患者的满意度评分，从满意（80～100分）、较满意（60～79分）和不满意（60分以下）进行比较，分数越高，效果越好。
1.4统计学方法
用SPSS21.0对2型糖尿病患者的数据资料进行统计分析，对健康知识掌握情况用t检验，表示为（），护理满意度用卡方检验，用（n/%）表示。（P＜0.05）统计值有统计学差异。
2、结果
2.1对健康知识掌握情况比较
实验组患者实施叙事护理后，患者对健康知识掌握情况相比于对照组明显更高，P＜0.05（如表1所示）。
表1：两组患者对健康知识掌握情况对比[（），分]
2.2 护理满意度对比
经护理后，两组数据展开对比，实验组：满意29例，较满意10例，不满意1例，患者的护理满意度为97.50%(39/40)，对照组：满意24例，较满意9例，不满意7例，患者的护理满意度为82.50%(33/40)，由此可见，实验组患者的满意度明显高于对照组，组间数据相比，P＜0.05（X2=5.000，P=0.0253）。
3.讨论
在本次研究过程中，实验组患者实施了叙事护理，相对于对照组患者实施常规护理门诊健康教育，研究结果表明，实验组患者实施叙事护理后，患者对健康知识掌握情况相比于对照组明显更高，P＜0.05；实验组患者的满意度明显高于对照组，组间数据相比，P＜0.05，护理价值显著。
叙事护理在2型糖尿病患者当中发挥着显著的效用，在具体应用期间，可及时调整患者心理状况，提升患者遵医行为，积极落实健康教育，使患者能够对疾病有一个正确的认知。在护理工作开展期间，针对疾病对患者带来的负面情绪，积极展开引导，帮助患者建立治疗信心[5]。加强患者自我管理，在日常生活当中能够及时整改不健康的生活行为，为患者建立积极主动治疗意识，协助临床护理干预促使病情更好的稳定。
综上所述，与常规护理门诊健康教育方式相比较，对2型糖尿病患者实行叙事护理，可配合治疗方案促使患者病情得以更好的恢复，临床应用价值显著，可借鉴。
参考文献：
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