张茜
合江县人民医院，四川 泸州，646200
摘要：目的：探究构建以护士核心能力为基础的儿科护理岗位职责评价标准。 方法：通过专家对各指标评分的变异系数等，来分析专家意见的协调度；去掉变异系数大的项目，筛选后再使用层级分析法，将各要素进行排序，最终建立适用于儿科护士岗位职责评价标准。结果：在所构建的评价标准中，共有3大类（一级项目），11个项二级项目，33条三级项目。且专家的协调度高，对各项指标的变异系数较小。不同指标间的差异，具有统计学意义。（P＜0.05），说明专家意见达到了高度一致。结论：本次参与研究的专家协调度较高，意见相对统一，因此评价标准的构建具有科学性，在儿科护理岗位职责评价中值得运用。
关键词：核心能力；儿科；护理；岗位职责；评价
有学者提出，护士的核心能力就是在提供规范化的服务中，所具备的个人特质及技能[1]。在现阶段，虽然针对于岗位职责的标准还未有统一化的评定，因此相关评价工作也就更有难度。由于儿科护理中，对护士的能力要求与常规的护理存在差异，因此儿科的护士更需要有更统一、规范性的岗位职责评价准则，才能更好地落实其岗位管理工作。
1、研究方法
1.1、评价指标的初步筛查
通过对国内外有关护士核心能力的资料进行分析，采集与本次研究相关的数据，制定出相关指标的初步筛查[2]。首先，根据护士的日常工作要求，制定出核心能力的大概要求和构架，包括了专业技能、知识，素养及其发展三个方面。其次，则是构建二级指标，对一级指标的内涵进行细化，最终确定了11条项目。最后，则是由专家根据实际经验，采用了层级分析，对二级指标中的核心提出评估标准，并由院内各个小组共同讨论后，整理形成了评价指标的初步文档。
1.2专家咨询法
运用德尔菲法，先是确定了专家的人数，本次研究选择了17名儿科护理的专家，均具备丰富临床经验，为其发放问卷，并对本次研究的目的、方法进行说明，将专家的意见进行整理，剔除其中不重要、不规范的条目，做好修改，再进行第二次的函询[3]。
1.3专家意见协调程度
以专家对各指标评分的变异系数来分析专家的意见协调情况。系数（W）越小，说明协调、一致程度越高，去除变异系数大的项目，整理后并用卡方进行检验，若P值＜0.05，证明差异具有统计学意义，专家的评价结果具有可信度。
1.4、统计学方法
将相关数据整理后输入程序中，使用SPSS22.0的统计软件处理。
2、结果
通过对专家的意见进行整合，并对近年来国内外关于护士核心能力的有关资料、报道进行分析后，整理除了一级指标的大致框架，也就是专业知识技能、素养及其发展，并在二级指标中，根据一级指标的更深次内涵，最终拟定出11个项目。最后再由院内研究小组对第二项指标进行汇总和细化，并整理出33条三级项目[4]。从其结果可得知，其核心能力的要求，结合了儿科护理的专业特点，具有科学性。具体的项目指标如下列表1所示：
表1关于儿科护士岗位职责标准相关指标函询结果
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3、结论
综上可知，虽然现阶段对护士核心能力的分析不断更新，但是对岗位职责标准的评价却没有规范化。由于研究的角度不同，导致人们对核心能力的认知也存在差异。例如部分学者认为，法律知识、伦理知识，才是护理人员所具备的核心能力[5]。笔者认为，护理核心能力的标准，主要是强调护理人员在胜任所在岗位时，所需要的技能，必须要满足其专科的护理需求，才能进一步在临床上运用。本次研究中，在文献资料支持的基础上，还结合了专家咨询的方式，最终确定了33项三级指标，且经过统计学分析，专家们的意见统一性较高，说明此研究的最终结果具有科学性。
参考文献
[1]钱孔嘉,徐红贞,程晓英,罗飞翔,盛美君,夏姗姗,周红琴,陈朔晖,诸纪华.儿科ICU专科护士核心能力评价指标体系的构建[J].中华急危重症护理杂志,2021,2(01):14-20.
[2]徐慧蓉,汪蓉,杨璐,杨思敏,刘媛媛.成都市儿科护士核心能力现状及影响因素分析[J].中华现代护理杂志,2020,26(29):4042-4046.
[3]付丽萍,芦惠敏,聂玉琴.新疆三甲医院产科专科护士核心能力的现状及其影响因素分析[J].中国医药导报,2020,17(27):62-65+77.
[4]王攀峰,张彤,金晓燕,崔晓玲,孙秋雨,张洪君.山西省临汾市国家级贫困县医院临床护士核心能力的调查分析[J].中华现代护理杂志,2020,26(18):2438-2445.
[5]徐连青,王雪芬,陈宝琴,黎秀银,徐友岚.提升新生儿科护士核心能力系统培训的相关研究[J].中国城乡企业卫生,2020,35(04):68-69.