林立峰
广东省惠州市惠阳区永湖镇中心小学，邮编：516267
摘要：随着我国的不断发展壮大，教育越来越被人们重视起来。小学教育是学生的启蒙阶段。在语文这一科目中，古诗词教学是重中之重。因为它不仅仅是一种文化知识的传播，更是一种先辈思想的智慧精华。因此，在小学语文教学中古诗词鉴赏应该受到教师和学校的高度重视。在此，笔者主要就小学语文古诗词赏析教学方法进行了一些讨论和建议。
关键词：农村小学；语文古诗词；教学
引言：小学是学生们接触学习的基础时期，同样也是良好学习习惯养成时期，因此在小学阶段加大对语文这一学科的教学力度，对于学生学习道路长远发展有着十分重要的作用。古诗词作为小学语文教学中的重要组成部分，重视对古诗词教学的方法和形式，因为这是给小学生铺垫兴趣的基础，让他们对我国的古诗词文化进行了解。
一、教学要具有趣味性
农村小学语文古诗词教育，不是要求学生们会写会背，而是要求让学生们真正理解它的含义，了解作者创作时的背景，知道作者所想要表达的思想感情，只有这样才是教学的意义。因此语文老师们首先应该自己去了解古诗词的含义、背景等，再通过课堂互动，来让学生们加深对古诗词的理解和深刻记忆。老师们也要带着学生们进行反复朗读和背诵，感受我国文化的博大精深。为了让课堂内容更加丰富，教师可以为学生们进行一个朗读比赛，看看哪个同学可以读的更加的声情并茂，使学生们对这门课感兴趣。对于小学生来说，想让他们一下子理解古诗词的内容和含义可能很困难，因此老师们要对古诗词进行逐步的解析和教学，这不仅能提高学生的理解能力，更能提高学生的审美能力。老师们可以多拓展一些课外知识来提升学生们的眼界，使学生们更能理解古诗词的深刻内涵。其次，要让学生们会表达自己的想法和对古诗词的理解，这样有利于老师了解学生们的思想，才能更好的对学生进行教学内容[[]]。
二、增加课外活动，感受生活
想让小学生更好的理解古诗词，老师解析再多诗句都比上真正的带着学生一起出去感受。例如贺知章的《咏柳》中“碧玉妆成一树高，万条水下绿丝绦”这一句，学生们能写能背，但是却不是很能理解，老师们不妨带着他们去河边的柳树林去切身感受一下，让他们看见柔软的柳枝上点缀着绿色的叶子，当阳光照在上面就像碧绿的玉石一样。这样既可以让学生们印象深刻，又能增加学生对学习的趣味性。老师们也可以在课堂上让学生们扮演诗中的作者，通过自己对这首诗的理解去表达作者在这一首诗中是一个怎么样的姿态与情感，激发学生们的表现欲，从而增加了课堂的趣味性，使学生们对古诗词更加的感兴趣，改善了学生们对古诗词的认知。让他们知道语文古诗词的教学不仅仅只是枯燥无味的背诵和默写，还有很多有趣的课堂活动来等着他们呢。这就要求教师们一定要用心备课，千万不要敷衍了事，教育孩子不仅仅是一项工作，更是祖国肩负给你的使命。
三、把握古诗词特点
中华五千年文明，诗词是其中最为璀璨的明珠，它有利于培养学生们的民族自信心和民族自豪感，所以语文的教学任务不是很轻。每一个知识点都有不同的教育方式和方法。叶圣陶说：“就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重在自得。
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，强调培养积累的习惯，一定的量变是会产生质的变化的。古诗词的阅读讲究韵解、节奏、平仄等，教师在教学中让他们充分感受诗歌的节奏美、韵体和谐。让孩子们扮演老学究摇头晃脑地诵读古诗，仿佛自己就是那个时候的诗人[[]]。这样，让学生们从小在古诗词的熏陶中逐渐提升自己的理解能力。诗中有画，画中有诗，这是我国古诗的一大特点。老师们可以利用网络和多媒体，让诗中的画可以展现在学生们的面前。就比如《鹅》这首诗中的“白毛浮绿水，红掌拨清波”这句诗，老师们可以播放一群白鹅在水中自由自在的嬉戏，并且配上它们欢快的叫声，这样可以农村或者是山区的让孩子们理解这句古诗词的含义。老师们可以先讲完古诗词的含义，让孩子们根据自己的理解去画一幅这首古诗词的画，这不仅可以加深理解，更能提高学生们的想象力和创造力。将诗与画切合起来进行教学，通过画来展现古诗词的内容与意境，从而提高学生的审美能力。利用图画或创造图画的方式，可以让学生们充分的运用自己的想象力，将一行行的文字在脑海中转换为美丽的画面，从而理解诗意。老师要让课堂内容有趣起来，激发学生们的求知欲，调动学生的兴趣和激情，让学生在自主探究中获取知识和积淀语素。
四、大声诵读古诗词，带入情感
古诗词都会表达诗人所想要表达的感情，如何让学生们去理解呢？首先老师们要让学生们了解作者所想要表达的感情，然后让学生带着这份感情去诵读古诗词。诗词是情感的产物，在古诗词的教学中，让学生去感悟其中所蕴含的情感，去理解，去想象，这样才能提高他们的鉴赏能力。老师们也可以让学生们了解一下作者们的风格，如杜甫是忧国忧民，沉郁顿挫；杜牧是含蓄卓越；岑森、高适则是边塞诗。这样一来，当学生再遇到这些诗人的诗时就会临危不惧，更加从容的去探索诗里的内容。
五、鉴赏技巧要牢记
小学语文古诗词教学，老师们不应该仅仅只是把古诗词的背诵作为重点，也要把古诗词鉴赏放在重要位置。在解析完整首诗以后，就要让学生思考运用什么修辞手法，这样用有什么好处，作者运用了什么手法，想要表达什么样的感情，这样才能帮助学生理解这句古诗词[[]]。例如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中为什么要用“争”和“啄”这两个字？这样有什么好处？老师还要教给学生们的答题格式，如运用了什么样的手法，突出了什么样的景色，表达了作者什么样的情感。
结束语：
综上所述，农村小学语文古诗词鉴赏教学对于学生的理解能力、想象能力、创在能力和审美能力都有着非常重要的作用，希望相关教育工作人员都要加强对小学生的语文古诗教育的重视程度。但如今，古诗词教学在农村仍然不是很专业，那么如何教好学生们不仅仅是任课老师的任务，更是相关教育工作者应该共同努力的。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，强调培养积累的习惯，一定的量变是会产生质的变化的。
参考文献：
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[2]杓顺忠.农村小学语文古诗词教学的必要性[J].家长,2020(14):175-176.
[3]孙钦德.农村小学语文古诗文教学策略分析[J].求知导刊,2020(03):42-43.