李英 郑锶
成都高新新城学校 610041
摘要：在小学的各门课程中，语文属于基础学科，语文与生活的联系十分密切，学好语文的重要性不言而喻。为了让学生学好语文，获得综合能力的提升，在开展教学时，小学语文教师应当充分利用课堂的40分钟，最大程度发挥课堂教学的效益，让学生通过点滴的积累，获得能力的提升。
关键词：小学语文；课堂教学；提升策略
一、提高语文课堂教学效率的技巧
（一）设置小学语文课堂教学导入环节
导入的技巧有直接导入、悬念导入、情境导入和多媒体导入等，恰当的导入方式有助于全面吸引学生的注意力，将学生的关注点牢牢锁定在教师设计好的教学活动中。为了吸引学生的学习兴趣，帮助学生更深刻地理解课堂教学，从而探索语文的奥妙和魅力，课堂导入就显得十分重要。课堂导入的形式应当基于教学内容，由于课堂导入处在课堂教学的第一个环节，关系到学生能否快速地进入学习状态，也决定了学生能否在整堂课的教学中保持较高的兴趣和兴致。以设置悬念为例，在教学过程中，如果能够穿插一些悬念和疑问就能够将学生的思维转向课堂教学，将学生的位置从受众和旁观者转向教学的主体和参与者。为了实现引人入胜、扣人心弦的课堂导入，教师需要根据教学内容选择导入形式，辅以相关的资料，激发学生的学习兴趣和探索欲，使其保持在较高效率的状态下开展学习。
（二）小学语文课堂教学的合作环节
合作学习与自主学习相结合，是当下语文学习的重要方式，合作学习及合作教学，一方面可以培养学生的交际和交往能力，促进学生的全面发展和综合素质提升。另一方面，合作可以丰富学生获得信息的渠道，增加解决问题的可能性，同时促进了共同学习和互相学习。教师应当认识到，交际关系即学习小组各成员、小组与小组之间、学生与教师之间等的交流和交往，决定了班集体的学习氛围。如何利用好合作学习，成为当下小学阶段语文教学的重要课题。为了进一步培养学生的合作意识和团队精神，构建良好的学习氛围，让学生在合作学习中感受集体的力量，感受个人的责任，从而将来能够更好地融入社会，需要给学生创造更多的讨论交流的机会。
（三）小学语文课堂教学提问环节
在小学语文教学过程中，提问是一个广泛应用且不可忽视的教学手段，有质量、有技巧的提问，能够帮助学生学好语文知识，掌握语文技能。这是考虑到学生好奇心强、注意力容易分散的特点，为了吸引学生的注意力，帮助学生更好地把握知识体系，掌握重点和难点内容，就需要教师通过恰当时间、恰当方式的提问来启发和引导学生。提问一方面是对一个阶段的学习进行验收，另一方面也是引出下一阶段课堂教学的有效方式，至于检验学习成果，有助于教师直观地了解学生的学习效率和质量，发现课堂教学中存在的问题，通过单独的讲解或统一的研讨，帮助学生解决问题，从而更加牢固的地掌握知识。类似于导入环节，对下一阶段的教学内容进行预告性的提问，有助于提高学生的兴趣，既可以对接下来将要学习的内容有一定的比较全面的了解，也可以给学生更多的思考空间和发挥空间，促进学生的思维发散。
二、小学语文课堂教学策略
（一）营造和谐愉快的课堂氛围学习兴趣
为了营造适合学习的教学氛围，教师首先需要改善课堂环境，考虑到学生对于课堂游戏有着较高的兴趣，教师可以将课堂游戏融入课堂教学，以游戏的形式把教学内容传输给学生，让学生边玩边学。教师要意识到语文是来源于生活的一门学科，引入课堂游戏也需要结合生活实际，这样有助于学生将学习和生活联系在一起。教师要认识到学生学习的积极性对课堂教学开展的影响，教师要不断调动学生的积极性，对于课堂效率高、热爱学习的学生，要加以鼓励，并且给他们安排额外的学习任务，满足他们的求知需求，拓宽他们的视野。对于一些学困生或者课堂上不够专注的学生，绝不能打消其学习积极性，而是要通过引导和教育手段，帮助他们改变自己的精神面貌，这样的因材施教才是成功。
（二）创设教学情境，注重分组合作
合适的教学情境有助于学生快速地进入学习状态，并且相对轻松地掌握课堂教学的内容，为了达到培养学生语文阅读和写作能力、激发自主学习能力的目地，需要给学生设定特定的教学情境，让学生实现分组合作，自主学习。在没有教师的情况下，给学生设置语文教学情境，将课堂教学的内容和素质培养的内容融入其中，让学生深入其中，展开想象。教师可以给学生安排学习任务，通过搜集资料，分析信息等方法，提高学生的信息收集能力、沟通能力和自我认知能力。需要格外注意的是，分组合作的学习模式需要根据学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力等综合情况对学生进行分组，尤其要注意优等生和学困生之间要形成优势互补，促进学生互相学习、互相督促。其中小组长应当负责组织交流和讨论，做好记录，对合作学习中遇到的问题加以总结并汇报给教师。对教师而言，有了更多的了解学生的途径，根据学生的表现和学习状况，针对性的加以辅导。在有效的教学情境中，实现分组合作，能充分发挥一篇文章带给学生的感受和感悟，让学生身临其境，感受语文的魅力和语言的艺术，这也是对学生知识体系的进一步丰富。
（三）优化教学设计，提高教学质量
在新的教学设计推广过程中，教师需要加强对课堂教学目标的把握，根据学生的实际情况，立足学生的全面成长，突出学生在课堂中的主体地位，展开课堂教学设计的进一步优化。这需要教师对新课标有深入的了解，并且在实际的课堂教学中，灵活运用各种教学手段和教学模式，充分运用线上丰富的教学资源，加强学科交叉和学科融合，促进学生的全面成长。
结束语
综上述，小学是学生学习的初始阶段，对学生而言是一个打基础的过程，为了使学生日后的学习道路更加通畅，需要从小学做起，提升语文素养。结合新课标和课改的具体要求，应当做到重视学习过程、改善课堂氛围、提升学生的学习能力和综合素质。
参考文献
[1]谈小学语文课堂有效提问设计[J].凌晶.华夏教师.2019(30)
[2]谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].赵晓红.华夏教师.2019(27)
[3]如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].林叶青.决策探索(下).2019(12)