刘雪梅
莆田市荔城区新度大坂小学
摘要：当前大多数语文老师的教学理念和教学技能仍然沿袭传统理念，以至于课堂效率并不高。本文基于以读促写的角度出发，对小学语文高段阅读教学中如何高效开展读写训练提出了一些建议。
关键词：小学；语文；读写训练；有效策略
随着新课改不断的推进，语文教学除了着重培养学生的语文核心素养以外，还需要重点培养学生的综合学习能力。为此，语文老师想要在实际教学中获得理想的教学效果，需要积极转变传统教学理念，不断的创新当前的教学手段及模式，充分激发学生语文学习兴趣，促进其语文学习水平的提升。
一、精选阅读文本
在小学语文高段阅读教学的过程中，阅读文本作为教学中的重要依据，对提高学生语文读写能力具有重要的价值和意义。为此，语文老师想要在实际教学中获得理想的教学效果，可以在工作之余利用网络资源或者纸质资源，为学生整理一些与教学文本相似的课外阅读文本，在实际语文教学课堂中，利用多媒体教学工具将这些整理好的课外阅读内容展示给学生，不仅可以充分激发起学生的阅读兴趣，使其积极主动的投入到课堂教学当中，而且还可以实现教学文本的向外延伸，拓展学生知识层面的认知视野，帮助其掌握相关教学知识点的同时，更是丰富了其对语文词汇的积累[1]。比如，在学习《猎人海力布》这篇课文时，为了提高学生在教学中的参与度，增强其学习效率，老师可以利用课余时间，通过网络搜集一些与之内容相似的民间传奇故事，在课上组织学生进行群文阅读，丰富其阅读内容。由于这些阅读文本内容都充满着传奇色彩，很容易激发学生的阅读兴趣，将其学习的主观能动性充分调动起来。学生在阅读的过程中，老师需要引导其对这类文本的结构特点以及故事中主人公的性格特点进行分析与研究，通过自主的研究与思考，不仅可以激发学生的想象思维，而且还能够加深学生对课文重点内容的理解与掌握。此外，学生在阅读文本的过程中，老师还可以引导学生将自己喜欢的语句、词汇抄录下来，从而帮助其积累更多的语言词汇，促进其语文写作能力的提升。
二、结合实际，创设阅读情境
小学阶段的学生思维正处于初期发展阶段，难以理解一些比较抽象的字、词，为此，需要借助一些具体的案例加深对这些抽象知识的理解。
语文老师需要深刻意识到学生的这一学习特点，在开展语文高段阅读教学的过程中，应当结合学生身心的发展特点，深度挖掘实际生活中与教学内容相关的具体案例，之后再通过多样化的教学手段及教学模式，积极为学生营造一个真实的阅读情境，不仅可以使其深刻的认识到语文在实际生活中的重要性，加深对语文学习的兴趣，而且还能有效活跃课堂气氛，将原本沉闷枯燥的课堂氛围瞬间充满了趣味性，从而吸引学生的注意力，促使其积极主动的参与到语文阅读教学当中。此外，在高段语文阅读教学中创设阅读情境，还可以增强学生的情感体验，充分调动学生的感官，使其与文本作者产生共鸣，从而更加深刻的感悟到作者内心的情感以及想要表达的中心思想[2]。比如，在学习《慈母情深》这篇课文时，作者以平实的语言，在字里行间都吐露出一份深厚的慈母之情，同时也表露出作者对母亲的那份敬爱之情，为了增强学生的情感感触，使其深刻的感悟到作者内心的情感以及想要表达的中心思想，老师可以结合生活实际，为学生创设情境，深情引入。在课堂上，利用多媒体为学生直观的播放一些关于母爱的视频或图片，同时采用生动形象的语言向学生描述，在日常的生活中母亲如何为他们的成长殚精竭虑的情境。通过创设真实情境的方式，调动学生的情绪，引导其回忆自己的母亲，使其带着对母亲浓浓的感恩之情，深情的阅读这篇课文，从而使其深刻的体会到作者对自己母亲的敬爱之情。同时还能以此丰富其内心活动，充分激发其自主写作的欲望，进而引导其富有深情的进行文本的创作。
三、以文本为依据，重视仿写作用
语文文本中含有大量精美的词句及优秀的句式，因此，语文老师在实际教学中，应当重视对这些句式及词句仿写的重要性，积极引发学生对精美的词句、句式进行仿写，可以有效锻炼学生的语言表达能力，提升其语言表达技巧，促进其语文写作水平的提升。在具体教学中，语文老师在学生阅读完教学文本之后，积极引导其将文本中自己喜欢的句段抄录下来，然后对照这些句段进行仿写[3]。比如，在学习《梅花魂》时，有这样一句话“她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”。老师可以给依照这个句子给学生做示范，可以是写树木生长状况：“他却不一样，愈是炎热，愈是日晒沙蚀，干挺得愈直拔，愈强硬”，从而加深学生对语文文本仿写技巧的理解及掌握。
四、结束语
总之，以读促写，在语文高段阅读教学中将阅读与写作有机融合，不仅有助于培养学生的语文核心素养，而且还能够帮助学生提升语文读写能力。
参考文献：
[1]尹梅. 谈小学语文高段阅读教学中的读写训练[J]. 语文课内外, 2019, (5):239-239.
[2]李霞. 浅析小学语文高段阅读教学中的读写训练[J]. 信息周刊, 2020, (5):1-1.
[3]徐琼芳. 浅谈小学语文中段教学中的读写训练[J]. 东西南北:教育, 2019(11):283-283.