李涛
青海师范大学附属中学 青海省西宁市 810000
摘要：随着新课程改革的不断深入，学生的核心素养受到了普遍关注。因此需要教师加强对数学学科核心素养的培养，对数学课程进行合理设计和教学反思，对教材进行深入挖掘。结合教材内容，明确数学核心素养培养的切入点，鼓励学生积极探索知识，主动进行问题思考。在课堂教学过程中，对学生的学习情况进行评价分析，有效激发学生的学习兴趣，营造相对轻松的课堂环境，并结合学生的性格特点，对教学方案进行不断的调整与优化，使学生的核心素养逐渐提升。
关键词：中学数学；课程教学；核心素养；培养途径
引言
随着时代的不断发展，信息化教学方式在数学教学中得到了广泛的运用。社会对学生的数学学科核心素养提出了更高的要求。因此，教师在数学教学过程中，需要有效结合信息技术形成有效教学方式，在课堂上渗透核心素养的教学理念，锻炼学生的数学解题能力和逻辑思维能力，使学生积极参与数学学习，进一步培养他们的数学创新意识及实践能力，有效提高核心素养，培养学生成为高科技人才。
1概述
1.1中学数学核心素养
核心素养，是指在教学过程中学生所应具备的优良学习品质以及自主学习能力。中学数学核心素养的内容主要包括数学建模、直观想象、逻辑推理、运算能力、数学抽象及数据分析等方面，本文主要介绍数学抽象、逻辑推理及数学建模。核心素养要求教师在教学过程中能够做到以人为本，将学生作为课堂的主体，在中学学习阶段，要端正学习态度，学会自主学习和独立思考，并逐步学会利用数学知识及数学思想来解决问题。
1.2中学数学核心素养的重要意义
在以往的数学教学过程中，教师们往往都会采用反复练习的题海战术模式来引导学生们进行数学的学习。这类教学方式虽然能在短时间内提高学生们的试卷分数，但是却不能帮助他们真正掌握数学知识、数学思想的本质所在。然而核心素养理念的提出和应用，能够很好地改变这一现状，数学教学模式中的不足及局限进行弥补。在学科核心素质理念的要求下，应不断改变课堂教学方法，把培养学生素质及能力作为教学的最终目标，争取将学生培养成全面发展的综合型人才，这对学生个人能力及自信心的提升有着积极的促进作用。核心素养理念还要求数学教师将课堂的重点放在学生数学思维能力的培养上，引导学生们对数学知识进行自主探究，学会自主学习，这对数学课程改革的进行起到了极大的推进作用。
2中学数学学科核心素养培养过程中存在的问题
2.1数学课堂教学形式单一
新课程理念教学中要求教师对学生加强引导，指导学生进行问题探究，进而逐渐构建相应的知识结构，培养学生的学习能力，使学生逐渐形成相应的理性思维。在课程教学过程中，教师需要将学生作为学习主体，提出相应的数学问题，引导学生根据其问题进行探究，在不断探究过程中进行知识积累，形成相应的数学认知。然而在实际的数学教学过程中，教师对教学探究的理解比较片面，经常应用比较单一的方式进行教学，这样的教学过程比较枯燥，学生很难形成一定的问题解决能力，数学核心素养也很难得到提升，阻碍了学生的实际发展。
2.2教师对学生思维能力培养重视不够
在对学生核心素养的培养过程中，学生思维能力的提升十分重要，需数学教师倍加强关注，在数学教学过程中，组织学生进行独立学习，自主探究，使学生获得较多的思维体验，学生的学习效率也会不断得到提升，学生的学习兴趣会不断得到提高。只有教师对学生的思维性格特点合理把握，才能对学生的学习情况全面了解，进而及时发现学生的问题，给予学生针对性的学习指导。
2.3数学教师备课不够充分
在数学课堂教学中，教师大都注重对知识点的传授，过多地将精力放在了课堂教学上层面，课堂教学之前没有充分备课，对课程教学缺乏全面系统的计划，课堂教学中展示不够流畅和完善。很难将自己的观点清晰地表达出来，使学生接受的信息不够完整，教学中的重点和难点也很难解释清楚，降低学生对数学学习的兴趣。也导致学生在接收数学知识的时候，只是听到一些片面的、零散的知识点，而无法形成一个完整的数学知识体系。影响学生提高数学学习的效率。
3中学数学学科核心素养培养策略
3.1在课堂中充分尊重学生的主体地位
在数学课堂教学过程中，教师要对学生的核心素养进行有效培养，就需要在课程中充分尊重学生的主体地位，对学生的性格特点充分了解，掌握学生的兴趣爱好，根据学生的认知规律进行课堂设计，有效激发学生的兴趣爱好。例如，教师在对圆锥曲线知识进行讲解时，对有关抛物线的相关知识，就需要对学生加以引导，鼓励学生结合函数的相关知识进行探究，教师可以结合学生的实际情况，对教学问题进行合理设计，启发学生的数学思维，指导学生进行积极探究，并且主动进行问题讨论。通过这样的数学教学过程，可以引导学生不断进行探索，培养学生的探究能力。
3.2加强对教师综合能力的培养
在整个中学数学的课堂教学过程中，教师是不可或缺的教学主体，他们在学生的学科核心素养培养中发挥着重要的作用。在全国各地积极推行素质教育的大环境下，要考虑每位学生的实际发展情况，并帮助他们构建出完整的知识体系。学科核心素养的培养也给教师带来极大的挑战，对教师综合素质也有着较高的要求。因此，应该加强对教师自身综合素质和能力的培养与训练，定期组织教师进行在岗专业技能培训，确保教师们的综合能力与水平能够满足课程教学的实际需要。
3.3努力吸纳先进理念及方法
中学数学的教学过程中，想要创造出真正高效的课堂教学效果，首先需要教师从自身做起，摒弃陈旧的教学思想，积极吸纳先进教学理念。具体来说，就应依照核心素养的基本要求来树立正确的人才培养理念及模式，注重学生实践能力及综合素质的培养。还应不断加强对教学模式的改革和创新，改变以往的灌输式教学模式，实施探究式的教学模式。让学生自主探究学习及采取小组合作的方式，促进学生之间的交流与合作，同时帮助他们逐渐养成独立思考的良好习惯。
结语
中学数学课堂中，对学生核心素养进行培养的过程比较漫长，需要教师加强对自身教学观念的合理转变，不断探索更加符合学生实际的教学方法。教师还要加强知识学习，确保教学的综合能力与水平能够满足课程教学的实际需要。有效指导学生进行独立思考与探究，进而逐渐形成数学逻辑思维，全面提升提升学生的数学核心素养。
参考文献
[1]吴明飞.如何运用自主开放、合作探究的课堂教学模式渗透高中数学学科核心素养[J].社会科学：引文版,2016(12):125.
[2]李中正.高中数学生本课堂的有效构建[J].中华少年,2015(25):98-99.