韦增勇
广西南宁市上林县澄泰乡大坡小学，广西 南宁 530506
摘要：小学阶段所开展的教学活动将能够为学生后续的学习生涯奠定坚实的发展基础，因此就当前出发，做好小学阶段各学科教学活动的开展是所有教师应当做到的。而就小学数学学科来看，小学高年级数学的学习难度较低年级数学学习难度而言有了一定的提高，考虑到小学高年级学生虽拥有一定的学习能力，但受限于年龄，使得其生理与心理发展水平还存在一定的不足，为了有效地做到提高小学高年级数学学科教学活动的开展质量，教师可以从数学作业的设计出发，让数学作业因更具创新性，让学生的学习质量得到提高，同时做到改变现有作业设计中存在的问题，让作业真正地作为课堂的衍生帮助学生实现进一步的发展。而本文将围绕于小学高年级数学作业创新性设计略谈展开讨论。
关键词：小学高年级、数学作业、创新型、设计
因国内社会的全面发展，现国内教育事业的开展质量与开展有效性开始受到社会大众的广泛关注。而在教育体系当中，小学阶段所开展的相关教学活动作为学生接受到严谨且系统化教学的开端，小学阶段的相关教学活动若是无法高质量地进行开展，同时在相关教学活动的开展过程当中带给学生足够的教育意义，那么将无法为学生接受后续更高层次的教学奠定基础。为了在现阶段做好小学阶段所开展的相关教学活动，着手于各学科的实际开展，同时加强各学科作业的设计是较为必要的。而就小学阶段的数学学科来看，小学高年级数学难度相较于低年级数学难度有了一定的提高，为了帮助学生能够在面对于更高的学习难度之时仍抱有足够的学习兴趣，强化数学作业的创新性设计，进而从数学作业入手达到在提高数学作业趣味性的同时也能够帮助学生更好地进行数学学科的学习。
一、在数学作业设计中融入学生实践
现阶段，因全社会对国内教育事业的开展与后续发展有了更高的重视，同时又因应试教育在被剔除后仍旧有一定的不良影响还影响着部分家长，导致现阶段学生所需面对的升学压力日益增大。面对于此，同时考虑到小学阶段高年段学生的生理与心理发展水平，及学生已拥有的学习能力与学习习惯，推进自主学习并结合于具备创新性设计的作业，对于现阶段小学高年级的学生而言将是将为必要的。自主学习在小学高年级教学活动当中的实行并非要求学生要每时每刻均处于学习的状态。以小学高年级数学教学活动的开展来看，当小学高年级学生接受数学学科的课堂教学之时，若教师依然以填鸭式教学进行相关教学活动的开展，那么将导致学生对于学习数学感受到一定的枯燥感。考虑到作业作为课堂的衍生，但多数数学教师将教学重点放置于日常的教学活动，导致在进行作业的设计之时只是盲目地要求学生完成习题，这样情况的存在导致了学生在完成作业之时只是机械性地希望完成教师下发的任务，同时也因单一的作业形式导致学生对于作业而感到厌恶。
为了让自主学习所能够发挥出的积极作用达到最大化，同时为了基于自主学习而令教师的教学方式、作业的设计得到进一步加强，教师可以从作业设计入手，让具备创新性的作业设计作为真正的课堂衍生而帮助学生学习。考虑到小学高年级数学作业创新性设计，首先教师可以在作业设计当中融入学生实践。学生实践在作业设计当中的融入可以令自主学习在学生实际学习过程中的运用更加深入，同时也可以让作业的形式与完成方法因此而更加多元化，这能够有效地激起学生的学习积极性。
例如在针对于《圆》这一单元展开教学并设计作业之时，若教师希望高年级学生能够结合公式计算出家中光盘的面积，教师就可以邀请学生回家后自行测量家中光盘的半径等相关数据，并基于此进行计算。考虑到学生家庭情况的不同，教师也可将测量物体放宽至家中有的圆形物体，仅要求学生能够自行进行测量并正确计算即可，最终基于此让作业设计融入学生实践，让学生因此而减轻对作业产生的厌恶情绪。
二、进行作业层次的合理确定
现阶段，一昧地对全部学生提出统一的学习要求与作业要求已经无法满足素质教育对于此所提出的相关要求。为了让素质教育能够在当前的各阶段教学活动中实现进一步深化开展，小学高年级数学教师定要重视起学生与学生之间存在的差异。学生与学生之间所存在的差异并非仅单纯地以智力水平或身体机能进行判定，而是同时针对于学生对同一事物所感受到的不同情感体验与思维方式进行判定。现阶段绝大多数学生的智力水平与身体机能的发展水平属于伯仲之间，因此将学生所拥有的不同情感体验与思维方式作为备课的参考因素及作业设计的参考因素已成了所有教师应当做到的，就小学高年级数学作业创新性设计出发，为了尊重学生与学生之间存在的差异，小学数学教师在进行作业设计之时进行作业层次的合理确定将能够促进学生的学习与发展。例在进行《小数乘分数》这一课时的教学时，教师应当考虑到学生群体对于基础的掌握程度存在不同，因此可以分层次设计出拓展思维能力、加强解决问题能力、加强基础掌握此三大层次，最终以此实现帮助学生群体共同发展。
三、确保作业设计的趣味性
爱玩是绝大多数小学生的天性，而小学生同时能够在“玩”中实现进一步的发展。面对于此，小学数学教师应当重视起小学生 “爱玩”这一特点，努力做到让学生在“玩”中完成学习、在“玩”中完成作业，最终基于此做到高效的发展。而就帮助小学生在“玩”中完成作业来看，小学数学教师应当首先确保作业设计的趣味性，努力在进行作业设计之时增添更多趣味性的设计内容，进而基于此在帮助作业变得更加生动与多元化的同时，也让学生因作业中蕴含的趣味性而有足够的动力进行作业的完成，最终基于此让作业真正地成为课堂的衍生，帮助学生实现进一步的发展。
四、结语
在当前素质教育不断深化开展于国内的大背景下，小学数学教师定要转变自身的教育理念，进而做到改变自身所运用的教育办法，帮助学生实现角色的转变，让学生作为学习的主体收获到高质量的教育。而数学作业的创新性设计就是教师进行学生角色的转变时需要面对的一大环节，数学教师定要努力增强作业设置的有效性，帮助学生实现在完成作业之时能够落实进一步的发展。
参考文献
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