线上线下模式应用于分析化学“金课”教学中的路径探寻

发表时间:2021/5/7   来源:《中国教工》2021年1月1期   作者:易墁
[导读] 通过线上与线下相结合的教学模式,打造分析符合化学金课标准的教学方法,按照金课的要求来提高教学质量
        易墁
        重庆工业职业技术学院 401120
        摘要:通过线上与线下相结合的教学模式,打造分析符合化学金课标准的教学方法,按照金课的要求来提高教学质量。全面梳理分析化学课程的内容,严格把控教学质量,从而达到授课的目的。要求学生们切实提高个人能力为国家提供应用型人才。在日常教学过程中,不断培养学生的自学能力和逻辑思维能力的。让学生个人综合素质有一个全面的提高。本文注重分析实现金课教学的最佳路径。
        关键词:线上线下;模式应用;金课;路径探寻
        引言:
        分析化学课程是综合性很强的一门专业基础的课程,是许多化学专业学生进行深入学习的基础内容。主要包括对各种实验的分析和基本原理的应用,要推进这门课程,就需要营造良好的学习环境,利用新兴的教学技术开展线上和线下的统一教学,让学生们能够紧跟时代潮流,紧跟时代发展的脚步,切实提升个人能力。教师在日常授课过程中需要帮助学生解决自身专业的具体问题,完善知识内容,帮助学生提升个人能力。
        一、传统教学方式较为单一
        线下教学的传统教学方式较为单一,受时间空间的限制,要求学生在固定的时间内到达指定的地点来进行授课。课后,教师也需要有自己的时间就会导致与学生与教师沟通减少,从而影响学习效果。分析化学课程有一定的难度,学生在课下进行练习时会遇到不同的难题,若仅是依靠线下老师来解决问题是远远不能满足学生的需求的。这就让我们反思现在传统的教学手段是否能适应现在学生的教育需求。所以教师们应当采用新型的教学手段来辅助教学,帮助学生更好地实现教学质量的最优化。在课堂上教师可以采用多媒体来进行辅助教学通过PPT的展示来帮助学生更好的理解本节课所学的内容,让学生对知识点有一个更直观的了解,也可以通过软件来模拟展示实验,之后再让学生自己动手实验,减少实验的时间,损耗和成本。
        随着时代的发展,虽然教学模式不在单一,但传统的教学模式仍然占较大的比重,这就导致课程缺乏多样性。会造成成绩较好的学生不能吸取更多的知识,会让学生对本学科的积极性下降,从而使学生的学习动力减少,会影响课堂的整体氛围。目前虽然有慕课,智慧树等的相关教学手段,但在实施过程中仍有很大的问题。线下教师们的上课十分努力,但还是有一定的局限性,所以这就要求我们利用新兴的教学手段来让线上和线下教学相结合。
        二、建立线上平台辅助教学
        线上搭建互动平台能够帮助学生获得更多的学习资源,能够让学习好的同学进行更多的拓展,让学习较差的同学进行复习巩固。能够针对不同层次的学生选择适合的学习内容。线上教师可以通过建立QQ群微信群的来辅助教学。

利用空闲时间来进行解答,既节省了路程上所花费的时间也不受空间的限制,可以让学生更好的学习在虚拟的空间里进行学习,能够让学生与老师敞开心扉加强沟通,让性格内敛的学生也能让老师了解到学生确实的需求能够提供更多的时间去激发学生的学习兴趣,将切实提升分析化学的教学质量,有利于教师教学工作的开展。
        但教师在教学过程中,要合理运用线上教学,在对教学过程要有一定的评估,严格要求学生。不能因为没有与老师面对面的授课,而产生偷懒心理。让便捷变成为影响学习的罪魁祸首,这会使学习成绩下降。化学学习过程中,大多是以化学反应为基础建立起来的。化学反应必须满足一定的条件,因此,在线下教学过程中,要紧紧抓住这一点让学生更好的理解这方面的知识[1]。
        三、合理安排线上线下的教学比重
        教师需要合理的安排线下和线上教学过程中的评分比重,合理划分线上线下的考核内容,尽可能多种形式的进行考核,在有限的课时中发挥更大的作用。例如可以通过线上慕课来进行教学。根据学习时长和单元测试以及期末测试的成绩来进行评分,根据网课成绩和,下考试成绩和课堂表现来进行按比例评分。严格要求学生落实教育内容,提高个人能力。将线上和线下教学良好的结合,发挥更出更大的作用,这也需要。教师们格外注意,现在信息化技术发达,有许多不法分子通过帮助学生刷客来获得盈利,这就会导致线上课堂学生偷懒的情况出现,从而导致学业成绩下降,影响课堂效率会。
        教师们要注重线上教学资料与平台建设利用各种软件进行师生互动,在平台上帮助学生解决问题,也可以利用此平台布置作业进行教学。教师应当合理地安排课程结构并及时调整,对于较难的问题留在线下解决,与学生面对面的交流,帮助学生更好地解决问题。对于较为简单的课程,可以安排在线上,让学生自主学习,这样一来可以减少课堂时间,也可以让学生锻炼自己的自主学习能力,为日后的学习打下坚实的基础[2]。
        由于传统的教学方式,缺乏互动,教学内容,枯燥会影响学生的学习积极性,所以教师在授课过程中需要与时俱进,将理论与现实有一个良好的结合。课堂举例时应选用身边的事例,让学习贴近生活,拉近与学生的距离。也适当的融入一些化学方法,帮助学生学习,但不能放松对学生的要求。需要学生对学习不断深入。教师也可以通过建立学习小组的方式来帮助学生学习加强互动,避免灌输式教育,让学生自行讨论解决问题,锻炼学生的思维能力和人际交往的能力,让整体素质有一个提高,也能在互动的过程中营造出一个良好的学习氛围。
        四、结束语
        金课的提出是对教师的一种挑战,要求对课堂质量严格把关,利用新兴的教学手段来辅助学生学习。在现有的平台下,利用线上线下的相结合的方式来进行教学,有利于帮助学生分析化学课程的学习。综上所述,线上线下相结合的模式,在分析化学金课教学过程中发挥了巨大作用,能够帮助学生更好地进行学习,让课堂效率达到最大化。
        参考文献:
        [1] 郭慧, 牛丽颖, 麻景梅,等. 中药学专业《分析化学实验》“金课”的一些探索与实践[J]. 教育现代化, 2019.
        [2] 李岱霖. "高阶性"项目化实践教学的应用与推广——以分析化学实验为例[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(14):13-13.
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