张迎红
河北省保定市徐水区正村镇中公村幼儿园，河北 保定 072550
摘要：多媒体技术在小学数学课堂教学过程中的应用是小学数学学科顺应时代发展的需要，也是小学数学课堂教学质量提升的需要。因此，作为一名小学数学教师，我们应积极顺应时代潮流，学习信息技术知识，促进多媒体技术与小学数学知识教学活动的深度融合。
关键词：小学数学；多媒体教学；教学策略
引言：数学学科是一门思维性较强的理科学科。学习数学知识的根本目的是提高学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。但小学生正处于其人生发展的初级阶段，受到其自身生理发展和生活经验基础的限制，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力较弱。而在传统的数学课堂中，教师多是靠语言来讲述抽象的数学知识，学生难以理解，数学学习积极性不高，逻辑思维能力也得不到提升，数学学科促进学生思维能力发展的作用被大大削弱了。因此，要想提高小学数学课堂教学质量，就要巧妙利用多媒体电子教学技术实现小学数学课堂教学由无趣向生动、形象、趣味化转化。
1 小学数学应用多媒体教学的意义
1.1 有利于激发小学生的数学学习兴趣
在传统的小学数学教学课堂中，由于数学学科具有一定的抽象性和生硬性，单一化的数学教学传授往往会使学生产生一定的枯燥感，进而产生厌倦，导致学生的学习兴趣不高，上课的时候不愿意集中注意力听老师的授课内容，久而久之，造成小学数学的课堂教学水平不高的现象。而通过使用多媒体教学技术，将其运用在小学数学的教学课堂上，可将生硬枯燥的知识点生动化、形象化地向学生展示，创设不同的教学情境，将具体的教学内容与情境相结合，从而激发学生的学习兴趣，进而激发其数学学习欲望，促进教学课堂质量的提升。
1.2 有利于将知识点形象化进而突破教学难点
由于小学生对事物的认知能力不够全面，一些相对抽象的数学知识对小学生来讲有一定的理解难度，而通过交互式电子白板可以将抽象的知识具体地表现出来，使之生动形象化，使学生更加直观地了解所学知识。而在一些教学难点的传授上，也可以通过多媒体播放技术进行展示教学，例如在学习“观察物体”那一章的时候，仅靠老师的讲解，对于孩子们来说具有一定的抽象性，将其通过多媒体技术进行3D全方位展示，使其更加生动形象，进而突破教学难点，加深学生学习印象，从而促进学生数学水平的提升。
1.3 有利于增强师生互动
在传统的小学数学教学课堂中，教学模式往往是采用“填鸭式”教学，老师在课堂上占据主导位置，单一地向学生传授知识，而学生则是处在被动学习的地位，师生之间缺乏互动，沟通交流不够密切，这将导致教师在教学的过程中对学生的学习情况没有一个大体的把握，造成教学课堂的低效性。而通过交互式电子白板，可以增强老师与学生之间的互动，老师通过交互式电子白板布置课前任务，而学生则可以通过老师布置的任务进行相应的課前预习，进而通过交互式电子白板将任务完成情况反馈给老师，使得老师对学生的学习情况进行大致地了解进而有针对性地进行课堂教学，从而提升教学课堂的质量。
2 教学手段趣味化
随着新一代教学改革的不断深入，许多传统的教学手段逐渐被各种新颖的手段代替，与当代多媒体技术相结合，产生了良好的效果。而小学阶段的学生心智发展得还不够成熟，对图像、声音、动画等等东西都有着强烈的好奇心和兴趣，因此，小学数学教师就要紧紧抓住这一特点，灵活运用现代多媒体技术来提高数学课堂的活跃度，促进学生对数学的学习积极性，引发他们相关的思考。
当今社会是一个名副其实的信息社会，科学技术日益发展，甚至带动了教育方面的转变和革新。
在这种环境背景的带动作用下，老师也应该改变以往传统的教学方法，不再仅仅是一味地讲授教材中的原理内容，而是用多媒体一类的现代技术去展现这些数学原理，在大大激发孩子们兴趣的基础上向他们灌输数学知识。比如：教师在备课时最好做一些事先的准备，做一个精美的课件，在其中添加适当的文字、图片、音频和视频等等，也可以用动画的形式制作一些与数学相关的小故事或者情景剧等等。这样一来，学生们自然会被这些生动有趣的画面和声音所吸引，在课堂上也会表现得更加专注，也会更加积极主动地去接受和吸收老师传授的数学知识。老师也可以把多媒体技术与游戏相结合，运用二者的趣味性吸引学生的注意力，增添数学课堂上气氛的活跃度。
3 小学数学应用多媒体教学策略研究
3.1 创建数学课堂教学情境，激发学生学习兴趣
相对枯燥的传统小学数学教学课堂对于吸引小学生的注意力有一定的局限性，更不要提激发小学生的学习兴趣了。而通过交互式电子白板可以创设一定的教学情境，进而激发学生的学习兴趣。可以将文字、图片、动画、音乐、视频等数学教学资源进行整合从而创设出生动形象、声情并茂的教学情境。例如在进行“图形的运动”那一章的教学时，如果采用单一的黑板教学方式，无法对运动的过程进行直观的展示，而学生在理解方面也会产生一定的障碍，无法实现教学课堂的高效性，利用多媒体投影技术将图形的运动通过动画视频展现出来，从而创建教学情境，使得学生更加直观具体地观看到整个过程，激发其学习兴趣，激发其主动探究，进而加深理解，提高课堂教学质量 。
3.2 利用多媒体教学，突破教学难点
由于小学生自身年龄与视野的局限性，其所积累的知识比较少，对事物认知的能力有限，导致其在数学学习的过程中，对于一些不易理解的知识点难以下手。而对于教学老师来说，也是一个教学难点，如何将生硬的知识点直观生动地传授给学生成为一个教学难题。教师可以通过利用多媒体教学对学生进行引导，帮助其突破难点，加深理解。
3.3利用交互式电子白板，增强师生互动
交互式电子白板在教学上具有很大的优势，其汇集了各种先进的软件技术、硬件技术及电子技术。其功能繁多，兼遮屏、媒体、链接、资源库、聚光灯与放大于一体，可以有效提高课堂教学效率。
在传统教学课堂中，师生之间的互动交流非常少，这样既不利于学生的学习发展，又不利于老师针对性地开展教学。而通过交互式电子白板，利用其强大的交互性，实现有效的师生互动。例如，课前通过电子白板进行课前任务布置了解学生的预习情况，或者在课上用其展开教学，实时反馈学习情况并采取相应的策略应对，从而促进学生的学习发展。
结束语
随着现代教育技术的不断发展，它在改变着传统教学形式的同时，也在改变着教师的教学方式和学生的学习方式。将多媒体应用到小学数学教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，帮助教师突破相关教学难点，对增强师生互动也有一定的积极作用。在实际的教学课堂中将多媒体技术进行合理利用，创建一定的教学情境，能够有效激发学生的学习兴趣，突破教学难点，增强师生互动，提高小学数学课堂的教学效率，提高学生的数学学习水平，进而促进学生的全面发展。
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