浅谈体育游戏中如何培养幼儿自主意识

发表时间:2021/5/7   来源:《中国教工》2021年1月1期   作者:马慧玲
[导读] 幼儿养成良好自主行为习惯,可以起到促进知识能力主动探索和综合素养形成发展作用
        马慧玲
        广州市从化区太平镇中心小学附设幼儿园  510990
        摘要:幼儿养成良好自主行为习惯,可以起到促进知识能力主动探索和综合素养形成发展作用。体育游戏是幼儿园主要教学形式,教师在游戏活动中为幼儿创设丰富的实践体验空间,激发调动他们展开丰富想象主动融入到游戏情境中,进而获得独特的学习体会,促进自主意识形成发展。为此,本文展开体育游戏教学研究,并提出相应教学策略。
        关键词:体育游戏;幼儿;自主意识
        引言
        幼儿体育游戏教学有效开展,对于促进幼儿身心健康发展,以及实践操作能力提高具有重要促进意义。然而由于受到传统教育观念和教学资源限制,在户外体育游戏活动中幼儿自主意识培养难以达到理想目标,从而对幼儿身心健康和综合素养提高产生不利影响。因此,幼儿教师及时转变教学观念,有效挖掘自身潜能,并充分利用本园教学源材,创造性设计出有助于激发调动幼儿主动参与的游戏材料,并不断优化创新教学资源,加强幼儿主动参与体育游戏活动兴趣引导,进而促进幼儿主动思维和良好学习习惯发展提高。
        一、创设充满情境游戏氛围 促进幼儿主动探索意识发展
        为激发调动幼儿体育游戏参与主动意识,教师要对幼儿身体机能特点进行深入分析,努力营造趣味性的游戏情境。从而使幼儿对活动内容产生主动参与意识,并全身心投入到游戏体验之中,促进幼儿自主意识发展提高。由于户外体育游戏教学活动具有很强开放性,比较容易受到外部环境影响限制。因此在体育户外游戏教学中,教师要加强户外游戏教学活动场地实际特点研究,并结合幼儿身心特点进行科学性创新优化,把室内教学活动内容形式创造性设计成具有主动参与性质的体育游戏形式。同时要加强幼儿园的体育活动区域实际特点研究,设计出有利于幼儿自主性游戏体验的内容方式。为促进幼儿体育游戏参与自主意识提高,教师要加强游戏环境创设,使幼儿对游戏过程产生亲近感,进而主动融入到游戏情境中。同时教师要积极拓展幼儿自主性参与户外体育游戏空间,避免受到体育器材功能约束限制。激励引导幼儿感受户外体育游戏的情趣,并展开想象思维创造性进行游戏体验,从而有效促进身心健康成长。
        此外,教师要不断加强体育游戏资源创设开发,除了有效利用园内基础设施外,还要激发调动幼儿根据自己生活经验,创造性进行游戏材料的制作,进而提升幼儿实践操作和想象思维能力,更加主动参与到互动体验中,为幼儿主动学习习惯形成发展打下良好基础。
        二、加强体育游戏资源开发 提升幼儿自主体验空间
        丰富多彩的体育游戏活动,可以为幼儿提供广阔的自主体验空间,并使幼儿在互动交流中增进情感,潜移默化获得自主行为意识提高。为丰富游戏内容,给幼儿提供更多体育游戏体验空间,教师要大胆创设、敢于尝试,通过幼儿乐于接受方式来激发幼儿游戏活动主动参与意识,并在感受体育游戏情趣同时获得身心愉悦。尤其要注重同一种游戏材料的多样性功能开发设计,通过创新尝试成为可以利用的户外体育游戏材料。同时,教师要深入研究了解游戏活动材料的属性特点,鼓励幼儿进行主动性创造,并善于把身边有趣的游戏环节进行创意改造,使幼儿主动探索意识和创新思维得到扩展提高。为促进幼儿自主性提高,教师可以把原有游戏形式在传统规则基础上进行创新改造,使游戏开展形式更具有挑战性。同时在自主性游戏实践创新领域拓展中,教师要善于结合游戏活动现实需要,精心设计出促进幼儿自主探究能力的游戏材料。从而促使幼儿满怀兴致主动参与到游戏玩具的创新改造中,实现拓宽户外游戏视野目的。

同时还可以调动幼儿自主创新动机,创造性把生活中废旧物品制作成生动有趣的小玩具,还可以激发引导幼儿大胆展开丰富想象,把亲手创作的玩具创造性进行故事情节创编,从而有效增强幼儿自主实践探究意识。
        此外,教师要充分发挥游戏材料在体育游戏活动中的运用效果,不断加强幼儿游戏教学内容形式创设研究。同时幼儿教师要加强教学实践研究意识,不断提升游戏活动资源开发设计能力。因地制宜创设开发应用性较强的游戏材料,来调动幼儿体育游戏活动主动参与意识,使综合能力素养获得发展提高。教师要根据不同学段幼儿身心特点,制定针对性教学目标,并根据同时户外体育游戏自主性创设实际需要,在不同学段幼儿游戏自主游戏设计中,展开多样性的区域活动内容开发创设,进而促使在积累丰富游戏经验基础上,不断丰富想象能力,以此来激发扩展幼儿思维能力,促进主动探究意识形成发展。
        三、创设开放性游戏情景 提升自主探究意识
        体育游戏教学中,教师为幼儿积极创设开放式的活动场景,并组织开展具有更多自主选择性的开放式游戏活动,可以起到提高幼儿自主体验兴趣和综合素养形成的作用。因此,教师要及时深入到幼儿游戏场景中,及时发现问题并以激励引导,促使幼儿自主性得到更好发展提高。户外体育游戏教学活动中,教师要加强游戏环境氛围开发创设,并创设开发出有利于幼儿自主参与的游戏材料。教学践证明,体育游戏是引发幼儿参与探究式学习的最好方式之一,因此教师要在体育游戏开始之前,就为幼儿准备好必备的活动材料。活动材料准备要严格按照预定的教学目标进行,并根据预设教学目标和游戏环境需要进行时机性的投放,从而使游戏活动目标得到有效贯彻落实,避免出现体育游戏活动内容开展缺乏规范的问题现状。
        此外,为增强体育游戏互动体验效果,激发调动幼儿主动参与意识。教师要对幼儿思维能力水平差异进行深入分析,结合体育游戏训练目标,开发创设不同的材料资源,使幼儿主动融入到实践操作场景中,获得知识能力的发展提升。同时,教师为幼儿创设丰富的体育游戏内容方式,使他们在感受游戏体验乐趣同时,提高自主意识。
四、加强跟踪引领 增强自主体验实效
        幼儿体育游戏活动有效开展,需要教师要及时调整角色,积极参与到幼儿互动体验中。通过现场交流引导,协助解决幼儿游戏中出现的问题障碍。同时,对体育游戏主动参与意识不浓或者情绪不稳定幼儿,教师要采取激励引导方式,帮助他们树立克服难关完成游戏目标信心,进一步增强自主参与意识,促进体育游戏效果提高。
        此外,教师要不断加强游戏环境创设研究。尤其要保证预设投放的材料都能满足幼儿探究的要求,从而便于教师更好的掌握幼儿在探究游戏活动中的行为表现。如果幼儿在探究过程中通过自身的力量难以解决问题,教师不能袖手旁观,要及时出现在幼儿身边,并一起参与问题障碍解决。同时,教师要不断的尝试对幼儿进行榜样激励,要尽量把发现问题并解决问题的的机会提供给孩子。为促进幼儿自主能力发展,特别当孩子遇到依靠自身能力不能顺利解决游戏困难时,教师就要根据具体情况进行必要帮助,进而使幼儿在户外体育游戏中体验到成功后的愉悦,并逐步增强自主参与意识,实现理想教学效果。
        结语
        综上所述,教师在幼儿体育游戏教学中,只有善于创设充满情境游戏氛围,促进幼儿主动探索意识发展,并加强体育游戏资源开发来提升幼儿自主体验空间,通过跟踪引领 增强自主体验实效,才能有效促进自主行为意识发展提高。
        参考文献
        [1] 李佳航.浅谈幼儿自主游戏中教师的指导策略[J].学周刊(上旬), 2015,(3).
        [2 ]卢玲.谈谈幼儿自主游戏中教师的指导[J].泸州职业技术学院学报, 2012,(2).
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