张云强
云南省楚雄市子午镇中心小学
摘要：小学教育是学生智力、思想品德、行为习惯发展和养成的一个关键时期，小学德育教育的开展，能够培养学生的道德素养。为开展德育实效性教学，应了解学生的个性特点，有针对性的制定教学目标，才能选择适合的教学方法，优化教学模式，使学生在学习的过程中热爱生活，拥有积极向上的心态。目前小学德育课教学目标过于理想化，应用的教学方法过于简单，导致学生对德育课存在抵触心理。本文通过分析小学德育课教学存在的问题，深入了解实效性教学的理念，提出开展德育实效性教学的方法。
关键词：小学德育；实效性教学；对策
小学是儿童心智发展的关键阶段，德育教育对学生的学习和生活有一定的影响。为提高小学生的品德素质，帮助学生形成正确的价值观念，实现社会主义建设的新要求，学校以及教师应根据学生的个性特点，遵循学生认知发展规律，开展实效性教学课堂，将品德教育内容添加到课堂中，组织趣味性活动，才能激发学生的学习热情，帮助学生树立良好的人格。
一、小学德育实效性教学的价值
小学开展的品德课是以学生的生活状态为主，意在培养学生良好的道德品质。学校在开展德育实效性教学时，应结合学生的年龄、性格特点、兴趣爱好制定教学目标，才能实现德育教育的价值。教师也应遵循客观规律，以学生的生活状态为基础，在课堂上添加趣味性的游戏以及故事，丰富课堂生活，从而激发学生的学习兴趣。由此，小学德育实效性教学的开展，在一定程度上能将德育知识融入学生生活，提高学生的实践活动能力，促使学生积极思考问题，从而培养学生的道德素养。
二、现阶段小学德育课教学存在的问题
（一）缺少对学生德育教育的重视
在应试教育的影响下，学校以及教师更重视学生的文化知识学习，从而忽略学生的德育教育，主要是文化课教学与学生的成绩相关，学生通过考试成绩升学。学校虽然设有德育课程，但有些教师会占用德育课堂，导致学生接触德育教育的机会减少。有些学校认为德育教育与家庭教育相关，并未将学生的发展与德育教育有效联合，在开展德育教学时设定的教学目标过大，教授的知识缺少实效性，脱离学生的生活实际，不利于学生的健康发展。
（二）开展的教育活动流于形式
大多数学校组织的德育教育活动，缺少实际性，并未按照年级学生的特点开展活动，从而导致德育活动缺少针对性。学校缺少对德育活动的组织力度不强，组织的活动无法遵循学生的成长规律，导致德育效果较差。学生在参加学校开展的德育活动时，并未从中获得任何感悟，再加上德育活动缺少创新性，学生的抵触心较强，导致德育活动流于形式。
（三）教材知识陈旧落后
小学阶段，德育课程使用的教材具有普遍性，大多数是告诉学生什么应该做，什么不应该做，往往忽略学生的求知欲望，学生无法在学习德育知识的过程中获得答案。再加上教师在德育课堂上依然采用教授的方式，导致课堂缺少趣味性，学生的年龄小，枯燥的知识教学并不能激发学生的热情，因此学生无法在课堂上获得思想感悟，学生的品德素养无法得到提升。
三、小学德育实效性教学开展的策略
课堂教学的实效性是指在课堂40分钟中，学生是否能学到知识以及是否掌握知识。
德育实效性教学课堂，应遵循新课标的设计理念，教师应充分利用自身的教学能力，主动与学生沟通，了解学生的个性特点，学习习惯，制定教学方案，才能在课堂上启发学生，将知识渗透到学生的生活，培养学生的道德素养。
（一）从“小”做起，做有素养的人
小学德育教育与学生的品质、行为、习惯有一定的联系，会影响学生的未来生活，因此应以学生的生活为出发点，从教学生坐立行走做起，使学生做有素养的人。比如在课堂学习时，要端正坐姿；回答问题时，口语清晰，不要嬉笑；在走路时应挺直身姿；学校遇见老师时要有礼貌打招呼，问候“老师好”；与同学相处，要懂得尊重，控制情绪，不要出现过激行为；在参加活动时，要热爱集体。
（二）贴“近”年龄，关注学生心理
在开展德育实效性教学时，应根据学生的实际年龄，关注学生的心理问题，才能有针对性的提高学生道德素质，促使学生健康发展。对低年级学生而言，在从幼儿园过渡到小学过程中，有很多问题不能理解，因此，教师更多地关注学生心理，帮助学生解决问题。对于中年级的学生，在经过一段时间的学习之后，学生能够了解很多事情，在开展德育教育时，应选择适合的教学方法，引导学生深入了解。对高年级学生，开展的德育教学应适合学生的心理状态，才能避免学生出现逆反心理，促使学生心理健康成长。
（三）做“实”德育，保证言行一致
教师应重视德育教育，将理论知识与实践活动相结合，鼓励学生积极参加社会活动，能够在活动中进行思考，拥有自我思考的能力，正确辩论事物。教师也应在活动中宣传正能量，鼓励学生积极向上，告知学生“做事先做人”，保证言行一致。
（四）有“序”教学，引导学生向前
小学德育实效性的教学应讲究层次，教师在课堂上要注意引导，由深入浅的开展教学组织活动，才能逐渐培养学生的道德思想。无论是在课堂上，还是活动中，都应减少对学生的条条框框，给予学生更多自由发展的空间，教师要做学生人生道路的引路人，指引学生走上正确的道路。
（五）添“趣”入课堂，善于主动思考
小学德育实效性课堂的开展，应注重教学内容的趣味性，才能使德育知识更加生动，吸引学生注意力。利用多媒体教学方法，在课堂上播放音乐、视频，加深学生记忆。教师可以利用实际案例，引发学生思考，增强学生的事物辨别能力，形成正确的价值观念。
综上所述，德育教学对小学生道德素养的提升十分重要。学校以及教师应重视小学德育教学，改变传统的教学观念，开展实效性教学课堂，丰富课堂内容，结合学生的实际情况开展组织教学活动，确保教学的趣味性，才能有效培养学生的道德素养。学校应加深与家庭的联系，共同为学生营造良好的生活环境，与学生多交流，才能了解学生的心理，培养学生的高品质人格。
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