张朝祥
山东省德州东城中学 253000
摘要：近些年，随着新课改的深入推进，合作学习已成为各中小学着力倡导的主要学习方式之一。在初中物理教学中组织学生有效地开展合作学习，不仅能够增强师生、生生的交流和互动，而且能够提高学生学习的积极性和主动性，进而提高初中物理教学质量。基于此，本文深入分析了合作学习在初中物理教学中应用的重要意义以及相应的策略，旨在提升初中物理教学水平。
关键词：合作学习；初中物理；教学应用
在传统的物理教学中，受应试教学压力的影响，教师通常十分关注学生的考试成绩。为了在有限的课堂时间内传授尽可能多的知识点，教师习惯于采用灌输式教学方法，对于学生是否感兴趣，教师关注相对较少，导致学生习惯于按照教师的计划按部就班地进行学习，缺乏自主学习的主动性和积极性，课堂氛围相对沉闷。合作学习作为一种新兴的教学方法，能够活跃课堂氛围，提高学生的团结协作能力，让学生在同教师、学生的互动沟通中掌握更多知识。
一、合作学习在初中物理教学中应用的重要意义
（一）有利于促进学生的全面发展
在初中物理教学中应用合作教学模式，尊重学生的主体地位，注重发挥他们的主观能动性，为他们提供一个互动沟通的协作平台。在沟通协作的过程中可以进一步拉近师生、生生之间的关系，营造和谐热烈的课堂交流氛围，进而激发学生物理学习的兴趣，提升他们的探究能力，促进他们全面发展。
（二）有利于培养符合社会需求的人才
伴随着社会经济的迅速发展，过硬的合作能力和合作意识是现代企业人才选拔的重要标准之一，因而大多数教育工作者都十分注重培养学生的合作精神和合作能力，以期培养符合社会需求的人才。但是在传统初中物理教学中，教师更注重学生基础理论知识的掌握，考核成绩等。在这种教学和评价方式潜移默化的影响下，学生理论知识过硬却缺乏难以达到社会对人才的需求。而合作学习正好能满足社会对人才的需求，在小组合作交流互动中，逐步提高学生的合作精神和合作能力。
二、合作学习在初中物理教学中的应用策略
（一）科学构建学习小组
构建学习小组是合作学习模式有效应有的首要环节，如果在开展合作学习之前不能科学构建学习小组，教学效果必然会受到影响。学生的成长必然受到外界环境和自身因素的影响，学生的学习能力、兴趣爱好、个性特点等都有自己的独特性。因而，在初中物理教学中应用合作学习前，教师需因材施教，在深入了解学生学习状况、兴趣爱好以及性格特点的基础上，取长补短，合理分组。需要特别注意的是，教师在分配小组成员时，应该将人数控制在4-6人之间，便于明确分工，同时需要将优等生和学困生搭配组合，尽量避免同质学生组合在一起，比如，将动手能力强的学生和理论知识过硬的学生搭配在一起，不仅有助于他们相互配合，而且可以给予他们充足的表现机会，进一步增强他们的积极性和主动性。
（二）把握学生的中心地位
为了将合作教学模式有效应用于物理教学中，教师需要转变传统的教学理念，把握学生的中心地位，注意激发学生参与的积极性和主动性，让学生意识到自身的主体性。这样能够从根本上转变传统教学模式下课堂相对沉闷、枯燥的氛围，激发学生的主观能动性。但是，以学生为中心并不代表着教师要将课堂完全交给学生，教师还是需要发挥监控和指导作用，把握课堂学习方向和进度。比如在学习电路设计时，教师可以首先进行演示示范，然后再让学生以小组为单位合作设计电路图，并进行电路实验，为了调动学生的参与热情，教师可以以竞赛形式组织各个小组进行设计比赛，给予获胜小组一定的奖励。
（三）确立合适的合作学习任务
为了充分发挥合作学习的积极影响，教师需要结合教学大纲和学校实际情况决定是否适合以合作学习的形式开展教学。如果适合，教师需设计好合适的合作学习任务，让学生在合作学习过程中更好地掌握理论知识，提升自身实践能力。比如，在摩擦力的学习中，教师可以让学生提前学习教材内容，然后让学生分小组讨论摩擦力的定义以及生活中摩擦力产生的案例，最后由一名小组代表总结归纳讨论要点，教师在旁边适时进行引导。通过这种方式，可以进一步激发学生的探究欲望，增强他们的探究能力和合作能力，使其始终处于一种不断思考和不断提升自我的状态。
（四）采用全面合理的评价方式
在传统的物理教学中，教师习惯于以考试成绩作为评价学生的唯一标准，但是合作学习不同，开展合作教学的目的是为了让学生在合作过程中发挥自身潜力，继而达到一个较好的学习效果。因此，在评价合作学习是，不仅要注重评价学习结果，还要注重评价学习过程，进而得出一个综合性分数。评价主体也不再局限于教师一人，可以结合小组成员互评、学生自评等诸多方式，只有采用全面合理的评价方式，才能科学地反映出学生的真实学习水平，进而帮助学生查漏补缺，扬长避短。需要特别注意的是，在全面、科学地评价学生的学习情况后，教师需对表现突出的学生大力鼓励和表扬，以此提升他们的学习积极性。
三、结束语
总而言之，将合作学习方式引入初中物理教学中，对于学生提高学习兴趣和学习效率，教师提高课堂教学质量和于培养符合社会需求的人才具有重要的促进作用。因此，在初中物理教学中，教师要推动合作学习的有效应用，需科学构建学习小组，各类学生相互搭配，给予他们充足的表现机会；注意把握学生的中心地位，提高他们的参与热情；确立合适的合作学习任务，让学生始终处于一种不断思考和自我提升的状态，并采用全面合理的评价方式，激发学生合作学习的主动性和积极性，提高他们的自主学习能力。
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