盛捷
南通开放大学 江苏南通 226006
摘 要：时代在进步，教育在发展，传统教育手段早已不能满足现代高职教育的特点。针对高职学生越来越突出的个性特征，也就要求教师在课程的教学设计、教学内容、教学方法和教学评价手段上更具有针对性，而智慧课堂的建设和应用则很好的满足了这一需求。
关键词：智慧课堂;超星学习通;国际贸易
伴随着国际贸易的发展，我国已经开始由贸易大国向贸易强国转变，对新型国际贸易人才的需求将进一步加大。因此国际贸易课程在设置上具有很强的实践性，还涉及国际金融、海商法、运输与保险等多个领域和学科的综合运用。显然，传统的教学模式，片面强调书本教材，教师灌，学生被动的接受，早已不能适应现代人才培养的需求。当今大数据时代的到来，互联网+及各种智能终端的广泛应用，则将传统课堂教学变得更加高效、智能和简单，更有助于开发高职学生的自主考虑与学习才能。
超星学习通是基于微服务架构打造的课程学习、知识传播与管理分享平台。它利用了超星20余年来积累的海量的图书、期刊、报纸、视频、原创等资源，集知识管理、课程学习、专题创创作，办公应用为一体，为读者提供一站式学习与工作环境。教师不但可以利用平台现有的各种资源，更可以通过连接学生的智能终端，将每一个教与学得环节都赋予新的内涵，从而推动教学改革。
一、“超星学习通”平台优势
1、学生下载“超星学习通”，使用该平台或手机APP，经学校教学管理部门审核账号后，教师依托教材，同时使用各种智能手段，将超星包含的大量图片、文件、音频和视频等素材以及本身拥有的教学材料进行整合，使教材变得丰富多彩，立体生动，让学生乐于接触，接受和领会。
2、教师首先在平台自建课程，然后在线组班，并即刻开展在线教学。该优势在新冠肺炎疫情期间发挥了极大的作用。
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3、平台提供了较为完善的学习记载和测评系统。学生是否完成了教师布置的阅读、练习、测验等环节，都可以实时反馈给教师，教师可依据记载对学生进行个性化教学。而教师的作业、试卷批改情况等反馈意见，学生也能即刻知晓。
“超星学习通”正是依托这样一个平台，实现了以学生为中心的人机互动和实时高效的师生互动。下面本文将就“超星学习通”平台在国际贸易课程课堂教学中的使用进行探讨。
二、课前准备
国际贸易课程知识点众多，与相关先修课程之间又有着密不可分的关系，没有一定的知识基础，学习起来抽象晦涩。教师在每次课前，可根据课堂教学内容，并发布预习单，要求学生在设定的时间内完成预习单上的任务。如《国际贸易实务》中有关贸易术语的章节，内容多，初次涉及时学生往往难以理解。通过制作简单的PPT以及FOB术语买卖双方风险及费用划分的flash动画，让学生对此内容有一个初步的认识，这种直观的演示，比研究书本文字要有效的多。如学生遇到问题，可以记录并反馈给教师，教师就可以根据反馈，优化教学设计和内容，使将来的课堂教学效果更突出。
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三、课堂教学
高职院校学生参差不齐，往往学习热情不高，所以通常以来，教师都会在课堂教学开始前花费大量的时间进行考勤，上课是否上缴手机的问题也常常让教师头痛，学生反感。“超星学习通”中提供的“活动”模块就很好的解决了这个问题。该模块中设计了签到、抢答、投票、分组任务、主题讨论、随堂练习、问卷调查等板块。
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如课前五分钟，教师发布二维码签到、手势签到或位置签到，学生就可以在各自的智能终端完成签到，教师实时就能查阅签到情况，同时也避免了学生之间的代签。又如在学生昏昏欲睡时，教师通过“抢答”这个版块发布问题，设置抢答时间，学生通过智能终端抢答，提高了学习兴趣，而“随堂练习”版块则让教师更好更快的掌握了学生的学习效果。这种在线学习、展示、交流的师生互动、生生互动，让大家在一个轻松的范围内相互协作，手机也不再是高职院校课前教师与学生抢夺的对象，而是为课堂教学提供了教学支持。
四、课后反思
要学好一门课，课后复习很重要；而教师要教好一门课，课后反思与总结也很重要。“超星学习通”平台提供的资料版块，我既可以在课后上传自己的《国际贸易》课程课件与学生分享，还上传了诸如《贸易战争》等与课程有一定关系，但又不是考核范围的视频资料，让学生拓展视野，超星本身提供的在线图书、在线视频和云盘资料也都可以作为课堂教学内容的补充。“作业”与“考试”模块，则可以根据教师自建的“题库”、“作业库”或“试卷库”实时发布作业或试卷，在线批改，实时生成成绩，让教师迅速了解学生的知识掌握情况。而“统计”这一功能，则让教师能够得到详细的“课堂活动”、“作业统计”、“成绩管理”等数据资料，一遍进行教学反思，为后续的教学提前准备。
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在“互联网+”飞速发展的时代背景下，智慧课堂是教学改革的一种模式，不但带动了学生的学习热情，对教师的教学技术能力也提出了更高的要求。使用“超星”平台后，学生的课堂参与度明显提高，师生互动效果良好。同时，教师通过课前、课堂、课后三个环节的教学设计和规划，在不断完善的过程中，使得教学质量稳步提高。
参考文献:
1、郝丹辉 张蕾 基于雨课堂的大学物理智慧课堂教学模式研究【J】 科技风 2021.1
2、基于智慧课堂的机械设计基础课程教学模式改革探究【J】 安徽水利水电职业技术学院学报 2020.12
3、高职院校智慧课堂教学与学习行为分析【J】职业技术 2020.12
作者简介：盛捷（1980—），女，汉族，江苏南通人，讲师 ，研究方向：国际贸易理论、外贸实务。