韩浩
江苏省邳州市八义集镇果满山小学，221300
摘要：在小学英语教学的过程中，如果教师能够将游戏教学法有机的融入其中，则能够在很大的程度上激发小学生对英语学习的兴趣。
关键词：游戏教学法；策略；小学英语；现状
在素质教育下，小学英语教学中要创新教学模式，依托小学生对英语学习的动态和进度，为小学生打造适合的教学方案，满足小学生的学习需求。因此教师就需要对游戏教学法有深刻的认识，并结合英语教学的内容，设计出具有趣味性和多元化的学习游戏，因此小学生能够更好的投入到英语知识的学习和应用中。
一、小学英语教学的现状
现阶段，很多小学英语教师的教学方式还比较单一，经常在课堂上为学生进行理论知识的灌输，小学生的能动性难以得到发挥；很多教师会采用先为小学生讲解英语词汇，带领学生朗读单词，然后阅读课文内容并讲解语法的模式进行教学。甚至部分英语教师会让小学生重复的记忆英语单词，导致部分学生对英语学习不感兴趣，没有掌握英语学习的正确方法，影响了小学英语教学效率的提升。其次，在课堂教学中部分教师没有全面的认识到游戏教学法的作用和价值，为学生组织的学习游戏和实践活动比较少，使得很多小学生难以将英语词汇、语法以及句型等巧妙的应用到实际的口语交际中。出现了“哑巴英语”的情况，不利于小学英语教学的创新和改革。比如：在学习“How are you？时，教师会先讲解单词，让学生模仿教师的发音进行跟读和拼写，然后再为学生讲解文章中的语法并反复练习句型结构，这就导致小学生对英语学习的积极性不高。
二、游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
（一）营造良好的游戏氛围
小学生都喜欢玩游戏，如果将英语教学与游戏相结合，则小学生就会积极的参与到学习过程中，并思考和探索英语知识。因此教师在展开游戏教学时，首先需要为小学生构建出轻松和自由的学习氛围，在信息化的教学模式下，教师可以借助多媒体、微课等，为学生展示教学课件，加入小视频或者图片等。比如：在学习“My school life”的知识时，教师可以先使用多媒体为小学生播放一些与“school ”相关的英语儿歌或者童谣等；然后让小学生跟随音乐的节奏一起吟唱英语儿歌。在歌唱的过程中掌握“school、life”等单词的发音方式。同时教师还可以在多媒体中利用flash动画，为小学生设计单词学习的小游戏，将每个单词分解开来，然后通过动态化的重组和拆分等，让学生进行抢答，正确拼读单词，锻炼小学生的发音，并激发小学生学习的兴趣。如：在学习“school”这一单词时，教师就可以将每个字母通过动画的形式进行组合，然后让小学生进行拼读和学习。这种与传统的强制记忆的方式相比，能够让英语单词的学习更加灵活，也更有助于小学生准确的记忆和理解。在游戏教学法的应用过程中，教师采用信息化的教学方式，为小学生营造了良好的学习环境，使得英语教学更加具有趣味性，对小学生的英语思维、学习能力等方面的培养十分重要。
（二）设置丰富的游戏内容，提高学习效率
小学生具有较强的好奇心，在小学英语教学中教师采用游戏教学法，需要为小学生设置丰富的游戏环节，让小学生能够从更多的游戏项目中，理解英语词汇、学习英语语法结构，并积极的思考和探究英语知识，提高小学生对英语知识的应用能力。比如：在学习“What’s the motter?”时，教师可以借助小组合作学习的方式，充分的展示出小学生在英语学习中的主导性。先将小学生划分为不同的小组，然后让小学生扮演出文章中的不同角色，采用情境再现和角色扮演的游戏，让小学生能够在相互的对话中，学习英语知识。这样小学生就会对单词：hot,tired,cold,hungry等有全面的学习，也可以在角色扮演的游戏中，理解单词和语法的含义和使用方式。其次，教师还可以为小学生展示与单词相对应的图片或者卡片等，让小学生准确的使用英语表述出图片中的内容；对表述最准确的学生可以获得奖励，调动小学生的学习热情。或者教师也可以结合单词接龙游戏、主题演讲等方式，将小学英语游戏教学的内容加以拓展，使得小学生能够接触和学习更多的英语词汇与语法结构，进而增强小学生的口语表达能力、理解能力以及应用能力等。
（三）将游戏应用到听力教学中
小学英语教学中对小学生听力水平的培养具有十分重要的价值，通过听力游戏能够让小学生有效的输入英语词汇，并将听力素材转变为自己的知识，对其进行理解和掌握。同时在听力学习中还能够纠正小学生错误的发音，极大的增强了小学生对英语学习的能力。比如：在学习“After school”时，教师可以先为小学生设置一些听力小游戏，将文章的内容通过音频的方式播放出来，或者教师也可以设置一些听力比赛、小组互动或者听英语找单词等游戏，让小学生抢答听力素材中的语法结构和句型等。同时教师还要对参与积极、抢答正确的小学生给予一定的小奖品，激发小学生参与英语游戏的热情和兴趣。听力教学中教师将游戏渗透其中，就可以创新以往比较单一的听力训练方式，为学生提供了更多自主思考和探索问题的机会。同时听力游戏教学可以为以后的英语阅读、写作等方面奠定基础，引导小学生从听力游戏中积累更多的新词汇、新语法，并将其能够灵活的应用到英语写作中。游戏教学法需要将小学英语词汇教学、阅读教学、听力教学以及写作教学等有机的结合起来，让小学生能够从轻松的“玩”中学习英语并应用英语。采用多元化的游戏活动，对小学生的口语表达、英语思维、听力等加以培养，使得小学生能够掌握英语学习的方法。游戏教学法极大的推动了小学英语教学改革的进程，符合小学生的心理特征和学习兴趣，因此教师要对游戏教学法有高度的重视。
结束语
小学英语教学中教师要结合游戏教学法的优势，为小学生构建出适合的游戏教学内容，引导小学生能够自主学习英语知识，并有效的应用英语知识。首先，教师要构建游戏情境，激发小学生的学习兴趣，并启迪小学生在游戏环节中思考英语，掌握词汇、语法的使用方法。其次，教师还要借助小组合作游戏、抢答游戏、角色扮演等方式，让小学生能够深入到英语学习中，使得小学英语教学更加多元化。最后教师还要将游戏渗透到听力训练中，提升小学生的英语思维以及理解能力等。
参考文献
[1]于雪莲.探究游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):13.
[2]董国佩.游戏教学法在小学英语教学中应用的思考与实践[J].当代家庭教育,2020(20):177-178.