谢卫国
陕西省宝鸡市陈仓区慕仪镇中心小学 陕西宝鸡 721300
摘要：热爱学生是教育转化“问题学生”的前提；个别沟通是教育转化“问题学生”常用的一种手段；鼓励引导是教育转化“问题学生”的关键。笔者在自己的教育教学工作实践中“热爱学生+个别沟通+鼓励引导=健康成长”这一模式，一直在探索着、、、、、。
关键词：问题学生 热爱学生 个别沟通 鼓励引导 健康成长
案例：
齐某，男，六年级（2）班学生。记得刚接手这个班时，熟悉他的老师都对我说，他是一个让老师“头疼”的学生：上课小动作特别多、吃东西说话或者老是要碰碰、杵杵别的同学，作业不按时完成、、、、、、，对其批评教育甚至惩戒效果甚微 。作为六年级的数学老师，我特别关注齐某，通过一段时间的接触，他的表现确实和其他老师说的一样！
记得那是一节随堂测验课，分发完测试卷后，其他同学都已经在认真的开始答题了，但齐某还在书包里翻来翻去不知道在找些什么，我走过去问了一下，原来在找笔，好不容易笔找到了，又开始东张西望，我说了一下才算安静下来拿起笔在试卷上写了起来，随后的一段时间，齐某在认真的写着，我感到很欣慰！
过了二十几分钟，我走近齐某身旁一看，不由得怒火中烧-----原来他在试卷上画了许多奥特曼！我刚想好好批评教育齐某一番，但一看认真答题的其他同学，不由得强压怒火小声说了句：放学后来办公室找我！
放学后齐某嬉皮笑脸的来办公室找我，并一屁股坐在旁边的椅子上。我强压怒火说：“你知道老师叫你来，是为了什么事吗？”
他满不在乎的说：“就是没好好答卷呗！”。
我强忍怒火并和颜悦色的说：“不是！老师这么长时间了才发现你画奥特曼竟然画的这么好啊！老师也很喜欢奥特曼，你能不能帮老师画一幅呢？”
一提到奥特曼，一提到画画，齐某打开了话匣子：原来齐某的父母平时工作特别忙，很少有时间陪伴齐某，他从小就喜欢看动漫，尤其是奥特曼系列动漫，家里还有好多奥特曼书籍和手办。另外，从小他就喜欢涂鸦，周末还在一个美术辅导培训学校学习画画、、、、、、
看到他眉飞色舞的说着，慢慢的我的气消了，心想：多可爱的孩子啊！
我说：“老师没想到你画画的这么好，更没想到你还这么能侃啊！”听到这里，他的脸红了，害羞的低下了头。我接着说：“如果你的学习和你的画一样好，上课回答问题能像现在一样侃侃而谈，那该多好啊！”。这时，他嘟囔着说：“我不喜欢学习，因为老师都不喜欢我，他们都讨厌我！”听到这一句话，我的心紧了一下！的确！老师们都不喜欢他、甚至讨厌他！
我诚恳看着他的眼睛说：“老师们并不是不喜欢你、也不讨厌你，他们不喜欢的是你上课不认真听课、作业不按时完成、影响其他同学学习的这些不良行为；他们讨厌的是你玩世不恭，屡教不改的这种态度、、、、、、”。
听着听着，他的眼睛湿润了说：“老师我错了！”。我说：“你明天上课能认真听课、作业能按时完成吗？”他看着我不住的点头！
第二天上课他果然认真了许多，还积极回答了一个问题。从那以后，齐同学不管上什么课都认真多了，身上的缺点也慢慢的改了不少，并且和我有了共同的话题：动漫+画画。我相信他一定会改掉身上的“毛病”健康成长的！
思考与启迪：
一、热爱学生是教育转化“问题学生”的前提。
教育学理论告诉我们，每一个学生都希望老师爱自己、认为自己是一名好学生。原苏联教育家赞科夫曾说：“当老师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过：“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行知先生也说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。没有爱，沟通和鼓励就无从谈起！让我们一起努力，让每一位学生都能在师爱中健康茁壮成长！
二、个别沟通是教育转化“问题学生”常用的一种手段。
“个别沟通”有别于我们以往常用的“个别谈话”，“个别沟通”是指教师和学生之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅，同时也是对学生进行个别思想教育的一种手段。沟通得当不仅能增进师生相互理解、沟通感情，更重要的是能开启学生心灵，提高他们的认识层面，帮助他们分清是非，端正态度！另外，沟通也要讲究策略和方法，笔者常用“先顺后逆”对待“逆反心理”：案例中齐某对老师已经有了很强的“逆反心理”，对此类学生如果还习惯于说教和不良行为的训斥及惩戒，往往效果甚微！而如果采用“先顺后逆”的方法往往见效。“先顺”就是对学生身上的优点放大，对学生的认识表示肯定和理解；“后逆”就是在“顺”的基础上，指出学生认识上的片面和错误之处。“先顺”讲究的的是测量方法，“后逆”是目的是矫正学生逆反心理的落实。
三、鼓励引导是教育转化“问题学生”的关键。
《学习的革命》一书中有这样一句话：如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责。”批评和惩戒容易使学生产生消极自卑心态及逆反心理，降低教育效果。因此，鼓励引导是教育学生的关键。
现在优厚的物质生活条件，使部分学生养尊处优，一旦面临困难、挫折、打击容易沮丧，容易“破罐子破摔”失去了信心。以案例中的齐某为例，与这类学生沟通时真诚的关怀他们，因势利导，重在鼓励，及时的表示信任，使之增强进步的信心！
总之、笔者在自己的教育教学工作实践中“热爱学生+个别沟通+鼓励引导=健康成长”这一模式，一直在探索着，另外，对“问题学生”的教育转化过程中，仅仅靠沟通、说教、关爱和鼓励等还是不够的，还要采取不同的方式方法，“一把钥匙开一把锁”，这就要求我们在教育转化工作中要有爱心、有耐心、愿意付出大量的时间和精力，坚持不懈，才能实现有效转化，就会取得良好的教育效果。
作者简介：谢卫国，男，陕西省宝鸡市陈仓区慕仪镇中心小学数学教师，长期担任毕业班数学科教育教学工作。