尹倩
江苏师范大学 江苏徐州 221116
摘要：优秀的家风文化所蕴含的神内涵，与社会主义核心价值观所蕴含的精神是相契合的，对构筑精神文化有着重要作用，能有效保证初中生思想道德教育的政治方向。深入挖掘优秀家风文化的教育价值，将之转化为课程资源融入到初中《道德与法治》课堂，既能够丰富教学内容，又有利于初中生良好品德的养成，引导其在生活中传承和弘扬优良家风，进一步顺应了当前新课改的趋势。
关键词：家风资源，初中《道德与法治》，教育价值
一、初中《道德与法治》课与优良家风资源的关系
1.优良家风资源与初中《道德与法治》课教材内容具有契合性
优秀的家风文化是提高初中生道德修养的重要载体。《道德与法治》课的主要教学内容就是提高学生的思想品德，让其养成良好的道德行为。优秀的家风文化中蕴含着丰富的育人理念，是初中《道德与法治》课中的重要内容，初中生需要学习这些优秀的思想理念来指导自己的实践，完善自己的三观，这与《道德与法治》教材编写的理念不谋而合。《道德与法治》教材本身就是优良家风教育的重要资源，教材中可以挖掘到诸多与优良家风相关的教育内容，所有教材中能够体现引导学生积极向上、崇德向善的图文、信息等资源都是；同时也是优良家风所蕴含的道德教育的内容，二者存在多出契合，优良家风里的个体道德、家庭美德、社会公德等内容，不仅满足人们对于道德教育的需求，更是课程资源的一部分，在《道德与法治》课堂中，优良家风中的道德教育理念（勤俭节约、立志于学、孝亲敬长、爱国爱家等）以及一些道德教育方法（言传身教、知行合一、榜样示范等）都可以为课程提供借鉴。所以优良家风资源可以成为学校教育情境中的课程资源。初中《道德与法治》课是一门具有德育性质的课程，其素材来源十分广泛，优良家风资源可以为《道德与法治》课提供源源不断的支持。
2.优良家风的价值意蕴与初中思想品德课程标准的价值需求具有一致性
思想品德课程标准将课程目标定义为：“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。”课程标准偏重彰显课程的文化价值，注入了文化特性的《道德与法治》课程能够焕发无限生机，才能更好地帮助初中生在日常生活中养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人的品质，更好地帮助初中生在社会生活中养成遵纪守法、爱国敬业、热爱集体的意识。优良家风的价值意蕴实为丰富，包含了各种向上向善的价值观念和伦理道德，这些都切实符合思想品德课程标准中培养中学生正确价值观念和良好道德品质的要求。
二、优良家风资源在初中《道德与法治》课中的价值
1.提升初中生道德修养
大力弘扬中华民族优秀传统文化，大力加强党风政风、社风家风建设，特别是要让中华民族文化基因在广大青少年心中生根发芽。为了更好地响应国家主席的号召，将优良家风与初中《道德与法治》课教学相结合，使学生在学校中也能接触到家风文化相关知识，优良的家风文化蕴含着深度的育人理念，能够成为初中《道德与法治》课的重要补充内容，学生需要在生活中学会如何尊重长辈、与父母沟通，学会如何与别人和谐相处、社会交往等。优良家风资源不仅包括积极的道德品质，还蕴含着丰富的历史文化底蕴，是引导初中生树立正确价值观念的重要媒介。
通过融入优良家风资源，青少年能形成正确的价值观念，并指导自己在日常生活中与他人交往，从而提升自己的思想道德修养。
2.培育和践行社会主义核心价值观
社会主义核心价值观对初中生来说，或许是个抽象的概念，初中生对于社会主义核心价值观的学习很大程度上因为流于形式，只是表面上的接受，内心不能完全理解和消化。而优良的家风资源所蕴含的意味与社会主义核心价值观在精神上一脉相承，都植根于中华民族优秀传统文化，要想使得社会主义核心价值观真正融入初中生的内心，《道德与法治》课必然是最佳途径，将优秀的家风文化带入课堂，教师通过合适的教学方法与手段，传授好家风，借助好家风的教育价值，使初中生接受优良家风文化的熏陶，为践行社会主义核心价值观奠定道德基础，让学生产生情感认同，并且能够带动学生在日常生活中积极实践，从而更好的理解和内化社会主义核心价值观。
3.增强初中生文化自信
初中生承载着实现“中国梦”的重任，是新时代的主力军，积极的家风教育能够传承中国文化，坚定中国特色社会主义文化自信。习近平总书记在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上强调要弘扬中华民族传统美德，勤劳致富，勤俭持家。要发扬中华民族孝亲敬老的传统美德，引导人们自觉承担家庭责任、树立良好家风。多次肯定了家风对人们德育的重要作用。《道德与法治》课是中学生德育的主渠道，在教师引领下，学生分享交流、探究讨论世家大族的家风以及自己的优良家风，发挥这些优良家风的示范作用，让学生内心真正认同，从而才能在实践中践行好家风，这样由点及面，整个社会风气才会越来越好。十九大报告指出：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”所以，初中生接受家风教育，传承和弘扬好家风，也是增强中国特色社会主义文化自信的一种重要方式。
总而言之，《道德与法治》课中优良家风资源的开发运用是一项长期复杂的教育活动，需要我们不断探索、不断总结，才能充分开发、有效利用，更好地服务于《道德与法治》课程。
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