张叔琼
丽水市缙云县七里小学 321400
摘要：少先队是建设社会主义和共产主义的预备队，培养好少年儿童是一项事关长远的战略任务。少先队辅导员在学生的成长过程中扮演者重要的角色，辅导员在少先队教育活动中不仅需要多多充实自己，还要在工作中具有足够的耐心和爱心，注重培养学生的集体主义精神、提升学生的综合素养，以丰富的少先队活动促进学生成长。
关键词：少先队工作；爱心教学；开展策略
少先队活动的开展对于学生学习和发展是非常重要的，它能够充分调动学生学习的积极性，丰富学生的校园生活。因此，学校方面要肩负起提高学生能力的重任，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教师要根据学生的发展特点，组织一系列具有创新性的少先队活动，将新型的教学观念融入少先队活动的创设过程中。
一、以感恩教育为主线
中国自古以来就是礼仪之邦，中国的感恩教育源远流长。“二十四孝”“知恩不报非君子”“滴水之恩当涌泉相报”等古训流传至今。在新时代，社会的政治、经济、文化与生活大环境均发生了深刻变化，人们的思想观念、是非标准、生活方式、就业方式、社会环境、获取信息的渠道等都发生了相应的变化。作为改革开放后的独生子女，现在的队员们从小生活在家长精心照顾、关爱的环境之中，缺少了同伴之间的友爱互动，缺少了一份感恩之心。这些都从不同的侧面和角度对学校少先队工作提出了更新的要求——如何在少先队活动之中贯穿爱”的教育，让队员学会感恩。
2020年，一场新冠肺炎疫情牵动了亿万人心，，没有什么岁月静好，只是有人在负重前行。我们感恩逆行者、感恩英雄。队员们通过讲抗“疫”英雄故事、制作抗“疫”宣传手抄报等，懂得了什么是责任与担当，表达了自己的感恩之情。在少先队活动课《养成道德好习惯》一课中，我以“学会感恩”为主题授课，队员们与他们的父母一起开展了一场以“感恩父母”为主题的队日活动。活动中，队员们通过写书信表达对父母的感恩之情。当看到镜头里孩子们深情地对家长说出“爸爸妈妈，你们辛苦了，我们永远爱你！”这句话时，父母的眼眶湿润了，心中却无比温暖。感恩活动不只在校园内，也在校园外的共建基地开展。通过参观觉悟社，队员们懂得了要珍惜今天的美好生活，感恩能在党的关怀下，在祖国母亲的怀抱中健康成长，从而更加爱我们的党、我们的祖国。少先队是小学生文化课学习之外的活动，合理组织少先队员活动有利于小学生的成长与发展，丰富小学生的实际操作能力，培养小学生良好的生活习惯，锻炼小学生从小乐于实践的本领。
二、尊重学生的主体性
小学生的心智还不够成熟，自尊心比较强，少先队辅导员在日常活动开展时应尊重学生的个性，帮助少先队员树立自信心;自信心是少先队员参与活动时重要的心理条件，因此辅导员必须给予学生充分的尊重和肯定，帮助他们树立自尊，有了自尊心才能够积极进取，有利于少先队员在活动中勇于表现自己;辅导员在活动中应会使用灵活多样的方式方法，充分了解每一位少先队员的特点，根据不同学生个性特点进行调整，使学生身上的闪光点被充分挖掘出来;可以带领学生们去当地的纪念馆，为学生们讲述我国革命先烈的英雄事迹，辅导员可以让他们开展讨论，充分发表自己的真实想法，然后辅导员进一步了解学生们的看法，让他们畅所欲言，可以了解到他们心中会产生敬佩和向往，通过活动可以体现辅导员尊重每一位学生的主体地位，使他们感受到自己是被充分尊重的，认为自己的想法是被认可的，这样能够增强他们的自信心，同时也从侧面反映出这样的方式方法能够获得学生的认可，从而使少先队辅导员成为更有魅力的人，更好地带领中队和大队向前走。辅导工作的开展都是围绕着学生而开展的，应当充分体现出其自身在活动过程中的主体性，所以辅导员应当鼓励少先队员能够主动参与到辅导工作中。
三、发挥家校联动作用
少先队工作的改革与发展是一项艰巨的任务，受到时代变迁的影响，成了当前教师思考的主要教学内容。爱心教育能否落实，与家长是否支持、配合也有着密切的关系。为了能充分发挥家长的辅导作用，学校可以通过家长会、讲座等形式培训家长，使家长转变观念，提高认识，家校联动，各司其职。由于队员年龄、认知等所限，不可正确、客观地认识和评价自己的所作所为，不能全面、恰如其分地评价自己，导致不能发扬长处，也不利于克服弱点。因此，家长要创设和谐亲子沟通模式，引导、帮助孩子调整自我认识和自我评价，并确立一个合适孩子发展的目标。这个目标可以是改掉某个坏习惯、坏毛病，也可以是养成一个好习惯、学会克服困难的方法、学习成绩目标等等，使他们进步有方向。俗话说“金无足赤，人无完人”。当孩子犯了错误，受了批评，情绪低落时;或者获得表扬、奖励，得意忘形时……家长都要适时帮助、鼓励和引导，避免引发心理问题，让家成为孩子温暖的避风港。
四、彰显辅导工作的特色
小学少先队中的队员遍布于小学各个阶段中，如果在各个阶段中都采用一种辅导模式和主题，那么辅导工作并不能够取得较为理想的效果。面对这一问题，为了能够让辅导工作所具有的特色全部展现出来，应当根据不同年级的学生开展不同类型的活动。例如，对于小学一二年级的队员，以《我为父母洗洗脚》为主题开展活动，拉近父母和孩子之间的距离;对于三四年级的队员则可以通过各种课外实践活动锻炼其自身的能力;对于五六年级的队员，应当展开爱国教育，利用当下社会热点问题培养学生的爱国情怀。只有根据不同年级学生自身特点展开具有针对性的辅导工作，那么才能够获得较为理想的辅导效果，有利于队员的成长。
结语：总之，学校的少先队组织建设，需要根据学校的学生实际情况，采取灵活多样的组织形式，在具体的实践活动中，不拘一格、大胆创新，做到每一次实践活动突出一个主题教育，对学生进行专项教育。具体的教育活动中，要把每一次教育活动落到实处，让学生时时刻刻感受活动的内容就是自己身边发生的，能看得到、听得见。通过教育活动，培养学生的爱国情怀，热爱优秀传统文化的情怀，树立良好的道德修养，以更好地健康成长。
参考文献：
[1]卢霄霄.核心素养背景下小学少先队活动内容探究[J].求知导刊，2020（30）：4-5.
[2]卢迎丽.新媒体时代少先队辅导员工作的挑战及应对策略[ J ].少年儿童研究，2019（6）：72-77.