黄杰
汉口学院外国语学院 湖北省武汉市 430000
摘 要：由于受传统的影响和现实条件的制约，大学英语教学课堂上，教师处于主体支配地位的情况并没有得到根本性的转变，难以达到英语教育者所期望的效果。为改变这一情况，要求英语教育者切实改变教育观念，形成“以学生为本”的教育理念，培养学生的自主学习能力，使学生成为独立的、有效的、终生的学习者。
关键词：英语教学；自主学习能力；培养
1.自主学习对英语学习者的能力要求
自主学习对英语学习者能力的要求即自我管理、自我控制的能力。要实现自主学习，英语学习者还应具备自我认知的能力，能正确认识自己的智力水平、英语学习水平、学习条件等方面的因素，并根据自身的现实情 况来确定阶段性的明确的学习目标。英语学习者制订的英语学习目标和学习计划，必须适合自身情况，过难或过易的目标都会影响到学习者学习的积极性。英语学习者还应具备自主选择学习优质内容的能力，能根据自 己的英语基础，选择适合自己学习的内容。同时，英语学习者还应具备选取科学、合适的学习方式与方法的能力。学习方式和方法因人而异，英语学习者的学习方法必须符合自身特点和要求。英语学习者还应具备管理控制自己学习时间和学习进度的能力，选择适合自己、效率较高的学习环境，科学的管理控制学习时间。最后，英语学习者还应具备评估自己阶段性学习成果的能力。
2.大学英语教学中学生自主学习能力的培养对策
2.1培养学生的自主学习意识和端正学习态度
教师在教学过程中应当重视学生自主学习意识的养成，帮助学生理解自己为什么要学习，学习什么内容，怎样学习等内容，进而调动其自觉意识和反应。开展英语教学前，教师应当帮助学生建立学好英语的自信心以及自主学习目标，通过心理学研究证明：学生都渴望得到理解尊重和关心，大学英语教师应当重视学生的心理变化，帮助学生养成自主学习习惯，减少学生的依赖心理，帮助学生认识到自身在课堂中的主体地位，教师应当积极组织学生展开实践和挑战，帮助其更好地通过相关活动提升自身对于英语学习的兴趣和乐趣，进而更好的在英语学习过程中收获趣味和满足感，提升自身的英语学习效果。
2.2培养学生科学的学习方式
自主学习过程中，学习方式十分重要，只有掌握正确的学习方式，自主学习的效果才能得到真正的体现，因此，掌握自主学习规律对于学生而言十分重要。教师应当遵守授人以鱼不如授人以渔的教学原则，帮助学生掌握自主学习的客观规律，进而更好地帮助学生提升自身的自主学习能力。教师应当培养学生在学习之前做好准备，制定相应的学习计划，选择适当的学习方法，在学习过程中能够对自身的学习状态进行观察并调整，进而更好的展开自主学习。根据调查研究表明，在课堂中可以按照五个流程帮助学生进行自主学习策略的培养：第一，展示，学生展示需要学习的策略。第二，示范，教师示范相应操作流程。第三，训练，提供适当的材料要求学生展开模拟训练。第四，评估，教师针对学生训练的成果进行评估。
第五，拓展，提供学生更多的机会让学生继续训练。教师应当帮助学生更好的掌握自主学习能力，针对学生的学习成果展开评估，进而提升学生的自主学习效果，除此之外，教师还应当针对学生的学习进度进行一定的调整，帮助学生更易得安排学习进度，改善自身学习态度，只有通过这样的 方式，才能帮助学生从根本上掌握正确的自主学习方法，进而更好的展开自主学习，受益终身。
2.3改变教学模式，调整教学策略
教师在教学过程中，应当重视教学方法的改革，结合我国大学生的世纪文化水平，教育背景社会背景等内容，制定适当的教学方法。在教学课件的设计中，应当将课堂的主体归还给学生，将灌输式教学模式转换为自主教学模式，帮助学生成为课堂的主人。目前在校大学生使用的英语课本每个单元都有TextA和TextB，这两部分内容相互区别又互相联系，教师在教学过程中可以采取在课堂上精讲TextA的方式，对重点单词，句型，短语等内容进行讲解，帮助学生掌握这部分内容，之后再要求学生针对TextB 展开自主学习，教学的模式也要从原来教师教学、学生被动听讲的方式， 转变为更多元化的面貌，如展开小组讨论，学生、教师模式互换等。如果学生要进行授课，则需要充分展开备课的环节，在讲解的时候也要注重学习的重点、难点，潜移默化间提升了教学成效。同时教师以学生的身份整理笔记，反馈教学效果，肯定优点，提出不足，共同讨论整理出最好的教学和学习模式。教师在进行对学生的评价时，既要充分肯定学生的每一个哪怕是细微的进步，又要学生客观的认识自己，明确自己还需要提升的方向。
2.4学生自我评价与教师教学评价相结合
自我评价指对学习结果是否与预期的目标一致以及对学习结果的重要性的评判，同时，评价自身的学习效果的能力也是体现大学生自主学习能力的一项重要技能。学生进行自我评价可以增强学习者对于自己的学习的责任感，有利于自主学习能力的培养。再者，自我评价也可以减轻教师的评价压力。学生可以以书面的形式对自己一段时间的学习进行反思， 比如可以通过写学习日记，阶段总结等方式。对于教师，可以在教学活动中对学生的行为表现做出及时有效的教学评价，这样有助于学生全面认识自己，激发学生学习的积极性。在英语教学中，对于学生学习英语的缺点和不足应及时做出纠正，对于成绩差的同学要多加鼓励和表扬，充分认可学生的每一次进步。并且定期检查学生课下自主学习的成果，鼓励学生根据实际的学习情况对于自己制定的学习计划，目标，方法进行调整。
结束语
总之，大学英语教学的目的是教会学生学习和运用语言的能力，但学生自主学习能力的培养是一个复杂的、长期的过程，需要从事英语教育的教师和英语学习者共同认识到自主学习的可行性和必要性，努力在大学英语教学的过程中运用自主学习的理念与策略。
参考文献
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