董晓霞
山东省德州经济开发区第二实验幼儿园，253000
摘要：户外自主游戏是一种开放式的体育活动，相比于传统的幼儿教育活动，户外自主游戏活动是一种趣味性较强、参与度较高的体育活动，得到了我国幼儿园的广泛关注。作为幼儿教师，要在户外游戏活动中为学生营造安全舒适的环境，通过材料的投放，提升户外自主游戏活动的有效性。
关键词：户外；自主游戏活动；材料投放
幼儿园户外自主游戏活动作为一种能解放幼儿天性、促进幼儿发展的有效途经，在幼儿园中更是得到了广泛应用。作为幼儿教师，不仅要保障幼儿进行户外游戏的安全，还要注意材料的投放。我在前人研究的基础上，结合教学实际，探讨户外自主游戏活动中材料投放的有效策略。
一、户外自主游戏前教师之“所思”
首先，由于幼儿之间有个体差异性，不同的幼儿在性格、心理、兴趣爱好方面也会截然不同。因此，作为幼儿教师，在开展户外自主游戏之前，要考虑到班级幼儿的差异性，要充分了解班级里的每一名幼儿，根据幼儿的不同需求投放不同的游戏材料。其次，幼儿年龄尚小又活泼好动，稍有不注意就很容易在户外活动中受伤，因此，作为幼儿教师，在开展幼儿园户外自主游戏活动之前，一定要尽量选择环境优美、安全性高、绿植覆盖率较大的场地，在确保幼儿安全的基础上，让幼儿在干净宽敞的草地上尽情的玩耍。与此同时，幼儿教师还要对该户外环境进行定期的清理与消毒，并及时扫除场地上的垃圾与灰尘，保障幼儿的户外安全。最后，幼儿教师一定要思考开展户外自主游戏活动的初衷是什么，并不是让幼儿毫无目的的玩耍，而是通过有针对性的材料投放，让幼儿在户外自主游戏活动中增长经验、学到本领。因此，幼儿教师在开展活动时，也要注意引导，帮助那些在游戏活动中出现障碍的儿童，让幼儿能运用游戏材料获得各方面能力的提升。
二、户外自主游戏中教师之“所观”
要想使户外自主游戏活动更行之有效，教师就要在幼儿的游戏过程中注意观察与引导，观察幼儿在游戏中的各种表现。比如，当发现有性格内敛的学生难以融入进集体当中时，教师要及时了解情况，对这样的学生进行单独的沟通与交流，主动帮助学生解决困难，让学生能更好的融入团队，鼓励学生参与游戏。对于游戏材料的投放是否合理，教师也一定要多加留意。比如，大班的幼儿更喜欢团队合作型的游戏，教师就可以为他们准备沙包或者足球，而小班儿童则更喜欢一些操作简单的游戏材料，比如小汽车、洋娃娃等。
三、户外自主游戏后教师之“所悟”
（一）选择合适的游戏形式
户外自主游戏活动有很多种形式。对于低龄幼儿来讲，较难的户外游戏会让他们觉得难以应付，丧失游戏兴趣。对于高龄幼儿来讲，难度较低的户外游戏会让他们觉得没有挑战，大大降低他们参与游戏的积极性。因此，作为幼儿教师，要兼顾高龄幼儿和低领幼儿的身心发展特点，制定适合混龄儿童的游戏形式和难度适宜的游戏规则，保证既能激发学生的活动兴趣，提高幼儿参与户外游戏的积极性和主观能动性，又能让幼儿体验到团队合作的快乐，进而培养幼儿的团队协作能力。
（二）保证户外自主游戏活动的安全性
由于幼儿年龄较小，自控能力较差。因此，在幼儿园户外自主游戏活动中，为了避免出现游戏混乱的局面，就需要幼儿教师进行实时的监管和指导，组织活动流程，制定游戏规则，为学生营造安全的游戏环境。作为幼儿教师，要与幼儿建立平等和谐的师生关系，对幼儿要有充足的耐心和饱满的爱心。让幼儿感受到教师的尊重与理解、关心与温暖、体贴与温柔。
只有这样，才能保证户外自主游戏活动的有序进行，才能保证幼儿对教师有充足的信任，才能达到师生之间的默契配合，才能有效保证户外自主游戏活动的安全性。
（三）合理安排户外游戏活动的时间
作为幼儿教师，要想使户外自主游戏活动的效果得到淋漓尽致的发挥，就要合理安排游戏活动的时间。如果户外游戏活动的时间太短，很容易让幼儿感觉意犹未尽，如果户外游戏活动的时间过长，又很容易让幼儿感觉疲惫。因此，幼儿教师要根据学生的实际情况，综合团队的身体素质等条件，制定合理的时间，把户外自主游戏活动的时间控制在30-40分钟以内。除此之外，幼儿教师还可以挖掘各种各样的游戏形式，使户外游戏活动更丰富多彩。教师还要考虑天气等客观原因，比如遇见下雨天或者下雪天的情况时，教师就可以开展其他的游戏活动，利用其它的游戏资源和游戏器材，使户外自主游戏活动和自选活动有机结合。
四、户外自主游戏后教师之“所为”
（一）根据不同年龄投放不同材料
幼儿的年龄不同，对于游戏的需求也不一样。作为幼儿教师，在户外自主游戏活动中，要根据幼儿不同的年龄投放不同的材料。比如，大班的幼儿可能更喜欢体力消耗较大的游戏，这时，教师就可以投放一些体育运动类的材料，可以给男生投放篮球、足球、给女生投放羽毛球、橡皮筋、沙包等等；年龄较小的幼儿可能更喜欢趣味性较强的游戏，比如过家家这种模拟经营类的互动小游戏。这时，教师就可以为他们投放一些积木、电动小汽车、布娃娃之类的，能更吸引小孩子注意力的材料。
（二）根据幼儿的心理特点投放材料
幼儿是独立自主的个体，因此，不同幼儿之间也存在着很大的差异性。作为幼儿教师，在开展户外自主游戏活动的过程中，还要根据幼儿的心理特征进行材料的投放。例如，性格开朗外向的幼儿，会更喜欢一些互动性较强的游戏，这时，教师就可以为幼儿投放一些需要多人合作才能完成的游戏材料。而性格内敛文静的幼儿，可能会更喜欢安静的游戏，这时，教师就可以为这类幼儿投放一个人也能玩的很开心的游戏材料，比如幼儿绘本、乐高等等。幼儿教师要根据幼儿的实际情况和心理特点，投放合适的游戏材料，只有这样，才能让幼儿在户外自主游戏活动中感到舒适和快乐。除此之外，幼儿教师还要注意材料的数量是足够的，一定不能出现材料不足的情况，避免幼儿因为缺少游戏材料而出现争吵、抢夺的不良现象。
（三）根据幼儿的兴趣爱好投放材料
幼儿时期是培养兴趣爱好的黄金阶段。因此，作为幼儿教师，在进行户外自主游戏活动的过程中，还要根据幼儿兴趣爱好投放材料。比如，喜欢表演的幼儿可能会在户外自主游戏活动中去户外表演区，这时，教师就要保证户外表演区的道具是丰富的，一些表演必备的童话人物的面具或者服装。而喜欢做手工的幼儿，在户外自主游戏活动中，会选择去户外手工区。这时，教师就可以为幼儿投放彩纸、剪刀、胶水、蜡笔等等手工必备的材料。总而言之，教师要根据幼儿的兴趣爱好，观察幼儿在活动时的一举一动，根据幼儿的实际需要投放材料。
总而言之，户外自主游戏活动是幼儿园中趣味性较强的大型活动。作为幼儿教师，要发挥创新思维，重视材料的投放。教师要根据幼儿之间不同的年龄、心理特征以及兴趣爱好，投放不同的材料，并且要保证材料的丰富性、针对性和有效性，保证幼儿能在户外自主游戏活动中是安全的、愉悦的，让幼儿在户外自主游戏活动中体会到快乐，让幼儿在舒适的环境中茁壮成长。
参考文献：
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