覃雪连
广西壮族自治区南宁市景华学校 530221
摘要：随着新课程改革标准的广泛施行，初中班主任在班级管理中，正在逐渐地改变以前传统的管理模式，全面落实“立德树人”的教学目标，明确教化、培育未成年人的教学工作需要德育和智育的双重进行。班主任要在班级管理的过程中拉近与学生之间的距离，充分了解学生的个性化需求，带领并组织学生形成集体学习的氛围，为学生营造一个轻松愉悦的班级学习、生活环境。本文将浅谈在新课程改革背景下，初中班主任如何更好地进行班主任管理工作，不断提高管理教学质量，在整个年级中创建模范班级队伍。
关键词：新课程改革；初中班主任；管理工作；现存问题；对策
引言:
班主任作为一个班级中的重要领导人，在班级的发展与构建的过程当中展现了十分关键的作用。一个班集体的版规、班风建设与班主任的科学化、人性化管理脱不开关系，班级学生的整体学习状态、同学之间的相处状态等，都会受到班主任在日常管理教学动作中的影响，班主任一定要摆正自身具备正确的认知态度，学会站在客观的角度对管理工作进行全面自评，积极面对现存的管理问题，并作出相应的应对对策进行修正，才能推动在本班级建设管理工作中，始终处在一个目标清晰的前进道路上。
一、新课程改革背景下初中班主任管理工作中现存的问题
(1)班主任尚未准确掌握全班学生的实际学习、生活情况。
初中生正处于青春期的叛逆阶段，正处于树立正确人生价值观的关键阶段，个人情绪容易受到周围环境的影响，有时候班主任尚未及时关注到某一位学生的心理成长变化，及时与该学生和学生家长进行交流，初中生在纾解个人压力方面的能力又尚有欠缺，就会引发一系列问题，这是学生和班主任都无法预估到的情况[1]。班主任重视了对班集体学生的整体管理教学工作开展，忽视了关注班集体的每位学生正在面对或者将要面对的个人成长问题。每位学生都是独立的个体，个性各有不同，面对同一事物不同的处理态度都会产生不同的效果，班主任要在具体管理工作中落实每一处工作细节，让学生真正体会到班主任的真切关照，会缩短与班主任之间的距离，学生与班主任之间形成亦师亦友的关系，是最有利于促进班集体之间和谐友好互动氛围的一个巨大优势。
(2)班主任尚未重视每周一节的班会活动，缺乏与班级学生的沟通交流。
在初中学科课程表安排体系中，班会一般都会安排在每周周五的最后一节课或者每周一的最后一节课，让班主任带领学生对本周在班级管理、学习的各方面情况进行总结，回顾一周的整体发展变化，便于班主任和学生及时调整状态，发现问题所在。在现今的班级管理工作中，班会课堂时间经常会用于文化课类课堂教学时间，教师和家长仍处在比较重视学生学习成绩的教育观念阶段，学生每天要面对大量学习任务，精神在持续压力下会处于高度紧绷的状态，并不利于学生的身心健康成长。班主任组织开展班会活动，某种程度上对学生来说，也是能够短时间放松的一堂课程，大脑接受一些其他内容，暂时将压力进行转移。
(3)班主任教学任务繁重，尚未就提高班级管理效率提出可行性的解决办法。
初中班主任一般都是本班级的某一科任课教师，既要兼顾学科教学工作，紧跟学生的日常学习任务，批改作业，组织学科教学实践活动等都是基本工作，还要对班级学生进行秩序化管理教学，更好地辅助其他学科教师教学工作。
加之对班主任教学成果检验标准的提高，班主任在管理班级的日常事务当面会出现力不从心的情况，班主任在经历了一整天的教学管理工作之后，体力和精力都会逐渐疲惫，还需要准备第二天的课程教案，思考班级某个学生现存的问题该如何处理等。班主任的身心健康发展也需要受到关注，需要上级领导深入研究班主任的管理工作，提出改善性建议，不断提高班级管理效率。
二、新课程改革背景下初中班主任管理工作中的应对对策
(1)班主任在每一个学期开学前，及时联系学生家长对学生的身心健康整体情况进行检测评估，做出针对性教学管理计划准备，这是非常有必要的一步管理预备工作。班主任进行班级管理的对象是学生，最了解学生群体的是家长，班主任要搭建与家长和谐沟通的桥梁，通过与家长的对话交流可以获取一些有利信息。例如班主任提前整理好班级学生的个人信息档案登记表，将学生的个人基本情况进行熟记，保存家长的联系方式，根据学生的档案记录情况对班级学生整体情况进行基本了解。接下来班主任在开学前几天以电联、或者微信交流的方式与家长进行初步的沟通，记录学生的学习习惯、个人爱好等情况，以及主动询问家长：咱孩子在学校学习时，有需要我特别注意关注的地方吗？将有特殊情况的学生个人信息进行再次记忆，让家长感受到班主任尽职尽责的工作态度[2]。班主任将以上所有信息输入班级管理数据库，运用互联网信息技术进行大数据分析，以充分准备的自信心态在开学典礼上与学生、家长见面，塑造优质的“第一印象”，对后续的管理工作会起到至关重要的作用。
(2)班主任按照学校安排的课表内容，与其他学科教师进行协作沟通，开展形式多样的班会活动，增强教师、班主任与学生之间的粘性。班主任与代课教师都是教师队伍，双方之间要展开有效协作，既能够提高课程教学质量，又能够完善教学管理工作。例如班主任与代课教师进行开展班会活动的会议讨论，在第一个月与语文教师协作，开展“传统文化学习月”的班会主题活动，引导学生主动学习了解我国优秀的传统文化知识，感受中华民族自强不息民族精神，树立文化自信，认同优秀传统文化，有助于丰富学生的文化内涵，提升学生的人文素养，塑造健全人格，学生的精神世界获得了一定程度上的满足，非常直观的感受到班会活动为推动个人健康成长带来的积极意义，逐步建立学生主动配合教师教学工作，配合班主任管理工作的承担意识，学生不再觉得班主任的管理工作是一种“规矩束缚”，限制个人自由，而是真正在为自身健康成长做好每一步的努力，这也是班主任管理工作中的一大进步[3]。
(3)学校组织专门的班主任管理集训课程，定期对初中三个年级段的班主任进行考核，不断壮大完善初中班主任教师管理队伍，培养出具备高素质的专业管理人才，并对管理教学模式进行创新性探索，持续推进班主任管理工作取得可持续性进展。初中班主任管理工作要取得实效性进展，需要加大建设班主任教师队伍，班主任要及时了解新课程改革标准提出的最新要求，明确班级管理理念，落实人本教育管理模式。其次，学习优秀班主任管理工作示范事例，不断优化管理工作技巧，在有限时间内实现最大化价值的班级管理工作成果。
总结:
初中班主任进行人性化的班级管理要始终站在学生的角度，关注学生的个性化需求，并定期与学生进行心理交流，拉进与学生的距离，询问学生对班主任的日常管理教学工作有无宝贵建议，配合班委的汇报情况，班主任要切身地思考自身在教学管理工作中的优势与劣势，扬长避短，推进班集体建设走向更好的发展。
参考文献：
[1]蔡友平.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].知识窗(教师版),2019(04):79.
[2]张佳.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程(中学),2019(04):211.
[3]郑涛.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].中华少年,2019(08):93.