付新喜 陈传胜
中南林业科技大学 湖南省长沙市 412004
摘要：针对高等院校的教师，特别是专业课教师来说，开展课程思政不是一件容易的事情。污染生态学主要是针对污染生态环境进行探究的学科，本文站在全程育人的角度展开思索，融合污染生态学程思政改革的具体状况归纳出专业课课程思政的相关模式，希望对高等院校课程思政改革能够产生促进价值。
关键词：全程育人；污染生态学；课程思政
高等院校需要将课程思政提升到一个层次来进行认知，对所有课程当中的育人要素和责任形成正确的认知，让所有的教师都融入到课程思政的改革当中。不过，针对高等院校的教师，特别是专业课教师来说，开展课程思政不是一件容易的事情。专业课教师不仅要从内心深处达到从专业授课到课程思政授课的演变，并且要拥有进行课程思政授课的详细的思路。
那么专业课当中的课程思政课改革需要从什么地方着手呢？教师本身要在具体的教学当中逐步摸索和进行归纳，也可以参考已有的比较成熟的课程思政模式。
本文站在全程育人的角度展开思索，融合污染生态学程思政改革的具体状况归纳出专业课课程思政的方面的相关经验。
一、全程育人下的“课程思政”教学
（一）“课程思政”教学的目标
课程思政就是在专业课以及其他课程当中融入能够对学生形成正确三观方面的德育内容。所以课程思政就是为了让大学生不仅要具备专业知识、专业水平，与此同时德育水平也达到一定的高度。正是因为这些在课程思政教学当中必须依照一定的原则展开。
（二）专业课全程育人的特征
习近平总书记反复强调要将立德树人作为重点，使思想政治教育工作落实到教育教学的所有步骤当中，从而做到全程育人、全方位育人。针对高等院校专业课全程育人方面，我们可以认为高等院校需要满足下面两个方面：
（1）教育步骤当中开展全程育人；（2）课上和课下相融合进行全程育人。
（三）全程育人下的专业课“课程思政”的思路
全程育人前提下开展的专业课课程思政就是为了确保专业课在教学的所有步骤当中都能够达到育人的目的，与此同时，专业课的课堂和课下进一步融合展开育人。
二、《生态学》教学中实施“课程思政”的探索
（一）具备育人意识，提升教师本身的素养
作为教师，自古至今都是在传道授业解惑，现阶段还需要担负起对学生的灵魂、生命和人格的塑造。高等院校社会职责当中，育人属于高等院校最基本的任务，教师本身具备的品格和习惯，对于学生来说起到示范作用，会对学生能够产生深远的影响。有些时候甚至能够在思政教育当中发挥出巨大的作用来。教育不单纯的是进行知识的讲述，高等院校的教师不仅要各方面对学生进行引领，还需要进一步在学生面前诠释什么是高尚的师德师风。
所以课程教学当中，教师要对自己严格要求，将德育教育身体力行并且融入到学习、教学当中，教师不仅只是进行课业的传授还需要担负起对学生品格、习惯和水平的塑造。作为一名优秀教师，不能只是让学生成绩搞上去，还需要通过自己的一举一动来作用于学生，甚至影响学生的一生，那么教师怎样促使本身的素养进一步提升呢？
习近平总书记反复强调教育者要先接受教育。作为教师，要首先促使本身的素养得到进一步提升，这当中最关键的是加大力度促使教师自己讲述的学科知识、专业知识所具备的各方面价值形成正确的认知，促使教师了解自己身上的使命和责任感。我国经济发展比较好的大部分地区都出现了生态系统退化的问题，目前需要做的事情就是生态修复以及生态工程的设计。浙江省经济在经历了将近30年的飞速发展之后，一方面以民营企业为代表的这类企业经营模式已经导致生态系统受到了严重破坏。另一方面浙江省一直以来其生态林业建设在当地的经济取得进展当中发挥着重大价值。为了让浙江变得更加绿色生态，目前需要面对的生态环境问题需要进一步处理，培训出数量众多的懂得生态学知识以及相关技能的应用型人才属于现阶段所有的高等院校生态学教师肩上的责任。为了促使责任教师对本身培育人才当中需要肩负的责任形成正确的认知，学校需要定期举办学科会议，将学科教师集中起来学习相关理论和措施，一起针对经济取得进展过程当中出现的所有生态环境问题进行互动，并且将之融入到课堂的教学当中，促使学生对现阶段社会经济取得进展当中需要面对的环境问题引起足够的重视，懂得需要肩负的使命。通过一系列的活动，本专业教师本身在懂得需要肩负的使命感和责任感的同时，对于教学工作也会具备更大的热情。
（二）深挖德育素材，促使学生形成正确的价值观
课程思政的教学当中尤其要重视加大力度促使教师的育人意识进一步增强，更为热情的将知识传授和价值引领融合在一起。为了使思政课变得更为生动，使生态学课程思政产生吸引力，可以在固定的时间里召开专业教师的课程研讨会，进一步发掘出生态学课程当中涵盖的生态文明内容，将思政教育和课堂教学融为一体，进一步提升育人效果。与此同时，通过在不固定的时间里进行听课和大家一起备课等活动，来促进本专业教师之间的彼此互动，教师和学生之间的交流比以前也有了增多。生态学课程是对生物系统和环境系统之间产生影响的规律以及通过生态原理和方式方法，针对环境污染展开防控和修复的学科，属于应用生态学当中尤其关键的内容，在生态学当中具备超强的实践价值。将生态学和环境科学融为一体，彼此交融。30年的时间里，在化学、环境科学等多项学科不断取得进展的同时，它体现出来的是全方位、多视角和综合性，逐步产生了拥有自身特点的理论系统以及开展研究的方式方法，从而这门学科更有前途和发展潜力。在详细的课程开展过程当中，怎样把环境保护意识和生态学教学结合起来，属于现阶段需要迫切解决的问题，生态文明教育可以说在现阶段极具价值。
更深层次的发掘生态学当中所蕴含的德育元素，找到切合之处，引领学生对社会广泛关注的环境问题进行讨论，不但为学生传授知识，尤其关键的是对学生进行道德方面的灌输，促使学生环保意识进一步提升，进一步使课程思政教学更为高效。
三、结束语
在生态学课程思政当中融入生态文明教育，学生课堂上注意力更为集中，参与意识不断增强，从调查问卷当中可以看到，绝大多数学生觉得教学内容真实而丰富，并且具备一定的趣味性生态环保意识随之而增强。与此同时，我也体验到教师这一职业具备重大的责任，并且也需要肩负着光荣的使命。
参考文献：
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[2]郑桂灵.污染生态学课程多元化教学探索[J].教育教学论坛,2017(09).
[3]林匡飞,张卫,徐圣友,等.高等化工院校污染生态学课程教学实践[J].化工高等教育,2018(03):29-31.