张桂敏
许昌实验幼儿园
摘要：在日常生活中，经常会遇到孩子说谎的现象，面对这个现象很多家长和老师都很苦恼。德国教育学家施鲁克教授认为，孩子第一次有意义地说假话是他成长过程的一个重大进步，说谎从某种意义上说，也是孩子渴望独立地一个标志，因此，家长、老师应平静地、坦然地面对孩子的撒谎，正确地引导幼儿摆脱说谎，让孩子在生活中真实地表现自己。
关键词：孩子；说谎；真实；正确面对
一、幼儿说谎的案例
我班晨晨是个5岁的小男孩，聪明、思维活跃、自理能力强。可他有个坏毛病：爱撒谎。做错事后死活不承认。
案例一：
一次在晚餐时，老师一边巡视，一边对全班幼儿说：“今晚饭菜吃完前10名的小朋友，我们就会给他奖励，大家加油哦！”说完后，幼儿都努力吃饭，可是晨晨采取了与别人不一样的方式，他并没有像其他孩子一样把饭吃到肚子里去，而是只吃了几口后就偷偷把菜倒在对面小朋友的脚下，然后咕咚咕咚喝完汤后跑到老师面前说：“老师，我吃完了，我要奖品。”后来我发现地上被他踢过去的饭菜，问他：“是你扔的菜吗？”晨晨说：“不是我扔的，我的菜我吃完了。”
案例二：
午睡结束后，在整理幼儿床铺时发现晨晨尿床了。为了维护晨晨在班内小朋友面前的形象，我单独将他叫到小屋子里问他：“晨晨，今天中午你尿床了？”我以为他会承认或者不好意思。谁知他淡定地说：“我没有尿床，那是可可尿的。”我一摸晨晨的裤子湿漉漉的，就说：“是你尿的！”晨晨还强硬地说：“我没尿，裤子是身上出汗湿的。”
二、幼儿说谎的成因分析
对于幼儿来说，“说谎”的原因是多方面的、性质也各不相同，不能一概而论，需要具体问题具体分析。
(一)父母对孩子产生的影响
幼儿出生后首先，与他接触、了解最多的是幼儿的父母，家庭就是幼儿进入的第一所学校。“父母是孩子的第一任老师”。所以，父母的一言一行以及本人的性格特点，对子女说谎行为的产生有着十分重要的影响。晨晨的妈妈对他的影响最大。晨晨的妈妈是一个好强的女人。不论是在家里家外，大事小事她说了算，这一点从晨晨姓妈妈的姓氏就可以看出来。同时，晨晨的妈妈有着较强的自尊心，在外人面前将面子和孩子看的很重。在这样的情况下晨晨受妈妈影响，也非常爱面子。不承认是他尿床了。晨晨的争强心也很强，吃饭为了得第一名，获得老师的奖励而倒饭菜有意说谎。还有一个原因，对于妈妈来说，晨晨来之不易。因此，妈妈对晨晨过分袒护和溺爱，这也就是晨晨说谎行为产生的重要因素之一。
（二）幼儿自身因素
为得到某种利益或是因害怕训斥、打骂而说谎。
幼儿在做错事后，内心会受到一种压迫，担心受罚，于是他们在权衡说真话还是说谎话的过程中，会自然而然地选择对自己最有利的方式。孩子在发现说真话后要吃亏和受惩罚的片面认识影响下，为了逃避责任，进行自我保护而产生说谎行为。这是由于孩子已有一定的是非观念，知道倒饭菜是不对的，但又想要奖品，于是用谎言来逃避老师的批评。面对这种情况，成人要及时教育孩子，使他们认识到说谎是不诚实的表现，做错了事应当敢于承认错误，一定要杜绝责罚、打骂和歧视的做法。既不能当众训斥孩子、打骂孩子，也不能放任不管、顺其自然，而应为幼儿创造一种说真话的宽松环境，告诉幼儿人都会犯错误，应当勇敢地承认，使幼儿意识到自己的错误及危害性，逐渐形成“知错就改”的良好习惯。
（三）老师对幼儿产生的影响
《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“教育幼儿要诚实守信。如：发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。
”
对此，作为老师的我会在以后的教育教学中更加注意自己的一言一行，避免自己对幼儿造成一些不必要的影响。
三、幼儿说谎行为的教育对策
对于幼儿的说谎行为我们成人应该如何对症下药呢？
（一）共同为幼儿建造一个良好、民主的家园教育环境
1.家长和老师加强沟通，减少幼儿说谎的机会。
由于，幼儿还处于生长发育的初期，思想单纯，可塑性很强。受家长和老师的影响非常大。老师和家长应该加强沟通，采取以预防为主，减少幼儿说谎的机会。
3.进行科学的教育方法。
家长可在晚上睡觉前给孩子讲《狼来了》、《诚实的列宁》和《华盛顿的故事》等，引导孩子分析、判别，使孩子积极主动地进行思想斗争和行为控制，使正确的思想和行为战胜不正确的思想行为，逐步形成良好的思想品质。
老师创设一个让孩子诚实表达一切的氛围，在班内举行一个“我是一个诚实的好孩子”教育活动，及时鼓励、表扬孩子的诚实表现，教育孩子要勇于正视、承认自己的错误。
（二）保护幼儿的自尊心，正确看对幼儿说谎
家长和老师在处理孩子说谎的问题时一定要公正、实事求是。我们要对孩子常常保持关心、爱护的心态，正确地看待幼儿说谎，保护幼儿的自尊心不受伤害。
（三）坚持耐心疏导，积极引导
因此要为孩子创造一个民主、愉悦地心理气氛。在对待孩子的错误时，我们要静下心来仔细分析孩子错误的具体情况，并给以适当地教育批评，做到爱而不溺，教而有方。
正确引导和谅解幼儿的过失行为。如：孩子把菜扔在地上了，但他却声称：“不是我扔的！”这时，我们成人不应该特别关注他说谎的事，而是要努力解决眼前的事，可以告诉他不喜欢的菜可以扔在桌子上的大盘子里。这种方式能避免直接与孩子就谁扔的菜发生争执，也把孩子的注意力转移到应该放在大盘子里的事情上去。我们应鼓励他说实话，可以用语言告诉他：“不吃青菜没关系，我们可以拿出来放在大盘子里，但你要说实话，不论你做错什么事我们都爱你。”这样，孩子才会勇敢承认错误，成人也一定要及时为他能鼓起勇气说真话表扬他，这对激励孩子坚持说真话有很好的效果。
四、效果与反思：
通过一个阶段的个案跟踪研究，家园共育，晨晨渐渐地变了，逐渐改掉了说谎的不良行为习惯，做错事敢于承认并改正。现在他还经常主动帮助同伴。渐渐地，他在同伴中建立起了一定的威信，同伴们都愿意接纳他，亲近他，还经常赞扬他。以下是我的几点感悟：
1．情感是幼儿个性发展的核心，因此，幼儿教育必须要做到“以情动情”“因人施教”，要善于运用师爱及教育机智，架设沟通师生心灵的桥梁。
2．教师要把观察放在首位，走近幼儿，关注幼儿发展的特点和水平。要不断观察幼儿的行为，不断分析和解读幼儿行为的原因，并思考有效的教育策略。
3．幼儿的教育必须注重“互动式”的家教指导，要与家长“沟通、合作和研究”，通过家园共育实现教育效果的最大化。
参考文献：
【1】施丽云.正确对待孩子的“谎言”[J].儿童与健康,2015:24-26.
【2】岳亚丽.孩子说谎耐心矫正[J].《中华家教》,2014:38-39.