陈绮
广东省江门市培英小学
摘要：小学数学是培养学生逻辑思维，帮助学生建立数学素养的重要时期。在数学知识的学习中，根据数学知识的特点，可以分为不同的知识单元。本文通过对小学六年级数学解决问题教学研究，寻求优化教学策略的新路径，为小学六年级解决问题的学习提供帮助，促进小学阶段数学教学水平的提高。
关键词：小学教学；六年级；解决问题
在小学高年级数学教学中，解决问题是重点的学习内容。对于六年级的学生来说，解决问题往往与生活结合紧密，能够有效将数学知识与生活实践关联在一起，促进生活化教学改革的推进。如果教师在解决问题的教学中仅仅依靠重复练习讲解，就会使学生产生疲劳感，失去学习的兴趣和热情。因此，小学数学教师要根据解决问题学习的特点，改进教学方法，优化教学策略，提高学生的解题分析能力。
一、基于生活化教学，培养学生数学素养
小学阶段的数学素养培育是非常重要的，能够为学生未来的学习和发展建立牢固的基础。当前素质教育深入人心，不论是学校还是家长，对于学生综合能力的培养异常关注。数学作为一门基础性学科，是提高学生能力，促进学生良好发展的重要内容。结合解决问题特点，将其与生活实践结合，进行生活化教学改革，能够帮助教师提高教学效率，使学生在学习过程中更加容易理解题干内容，获取解题思路。通过对小学六年级解决问题的研究可以发现，这些解决问题很多都需要建立生活背景，在其中融入数学知识点，达到培养学生解题能力，建立数学思维模式的目的[1]。
例如，在小学六年级“分数”这一部分知识的学习过程中，题干为“学校要挖一条长90米的水沟，第一天挖了全长的1/4，第二天挖了全长的1/2，那么这条水沟一共挖了多少米？”这道题的内容与学生的生活联系非常紧密，是发生在学校的事件，学生具有更强的带入感。在教师进行教学时，可以将其带入到自己校园中，方便学生的理解。在做题的过程中，要帮助学生抓住题目中的关键内容，寻找正确的解题思路。这道题的难点就在于每天施工中，都是以水沟的全长作为衡量施工比例的标准，如果学生在第二天施工长度的计算中以剩余长度进行计算，就会导致计算结果错误。需要教师进行要点的讲解，帮助学生建立数学解决问题的解题思维。
二、结合数学模型，理解解决问题解题方法
小学生由于数学思维方式并未完全形成，在进行数学解决问题的学习过程中，往往需要教师加以引导，使其更好的理解解决问题的内容和计算目的。在解决问题的学习中，包含了对解决问题题干的分析理解和数学的计算过程两个部分，六年级学生已经能够具备初步的数学思维方式。
在进行解决问题的教学中，对于一些题型，教师可以制作一些模型，通过具体的直观感受，帮助学生更好的理解解决问题的问题思路和计算要求，然后提取题目中的关键要素，进行数学计算[2]。这种模型学习方式能够帮助学生确立解决问题的解题方法，使解题思路更加清晰，帮助学生提高数学成绩。
例如，在小学六年级数学课程中，在学习关于“比例”这一知识点数学解决问题时，往往会遇到一些可以建立模型的问题。“用一根长度为28厘米的铁丝围成一个长方形，长方形长度与宽度比值为5:2，那么这个长方形的长和宽各位多少？”在进行这个问题的计算和分析时，可以通过建立一个实体的数学模型，帮助学生更好的理解将比例用在图形问题上，是一种什么样的思考方式。教师可以截取一根长度28厘米的铁丝，让学生进行实际的操作。通过亲自动手，不仅可以给学生留下更加深刻的印象，了解数学模型构建方法，同时还能提高学生思维模拟构建模型的能力。
三、强化解题训练，巩固逻辑思维能力
小学六年级解决问题往往不会涉及复杂的逻辑分析，是帮助学生进行基础夯实的阶段。这个时期进行数学解决问题教学时，教师要重点做好学生的基础夯实工作，通过强化解题训练，帮助学生掌握解决问题的解题能力。由于学生对于解决问题的理解深度不够，很难把握已知条件，对隐含条件进行发掘，所以需要教师在教学过程中，教会学生综合分析的方法，明确条件与问题之间的联系，使其成为一个整体，找出关键要素。通过强化联系，将这种逻辑分析能力巩固提升[3]。
例如，“甲、乙两车从相距420千米的地方相向而行，五个小时后，甲走了全程的1/4，乙走了全程的1/2，甲又走了剩余路程的1/4，此时甲乙两车的距离是多少？”在此类解决问题的解题中，学生要对题干内容进行展开分析，明确其中的关键要素。可以采用画线段图的方式进行模拟分析。同时找出隐含条件，甲、乙两车第一次行驶距离以全程作为参考，第二次则是以剩余路程，如果没有分析透彻，就会造成计算结果偏差，需要通过强化训练，巩固解题分析能力。
结束语
总而言之，小学六年级解决问题的教学需要以提高学生分析能力，建立数学思维作为目标，然后对教学方式进行优化，通过建立模型、画线段图、思维模拟的方法，使学生更好理解问题与条件之间的关系，提高解决问题解题能力。
参考文献：
[1]崔腾朝.小学六年级数学应用题有效教学策略[J].西部素质教育,2019,5(5):252-252.
[2]谭晓芳.小学六年级数学应用题有效教学策略[J].读书文摘(中),2018(3):171-171.
[3]刘梅金.浅谈小学六年级数学应用题有效教学策略[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(11):200-200.