摘要:第18届党代表大会以后,习近平总书记就高度重视红色文化的发展,充分开发红色资源,将高校的思想政治理论科目作为思想政治事业的最重要课题,打造具有重要意义的社会主义意识形态,强调红色文化的传承和发展。如何有效地弘扬红色文化资源,并将其融入高校思想政治教育中已经成为新时期思想政治教师面临的重要课题。红色资源既是重要的资源,也是自然财富,在实施思想政治教育的背景下,也是提高高校思想政治教育实效性的重要发展方向。如何将红色文化融入到高校思政课堂上,是教育工作者需要思考的问题。
关键词:红色文化;高校;思政课堂
引言
红色文化作为生动的历史书,对青少年具有重要的教育价值,但是现阶段高校思想政治教育的整合仍然存在困难,思想政治教育要提高教育效率,寻找有效的方法,重视新的教学方法、理论与实践的结合,使红色文化充分体现青年大学生的价值取向和精神动力,传承红色文化,借助红色文化资源,充分发挥红色文化所具有的教育价值,这是非常重要的一点,但在实践中实现红色文化的教育功能并不容易,受到主观因素、客观因素等影响。其中,主观因素体现在对红色文化资源的重视上,不仅在教育者的教授方法的运用和教学中,也在讨论与实践中,与红色文化本身的目标密切相关,应正确认识红色文化对人才培养的作用,找出存在的问题、原因和效果是实现红文化人才培养价值和功能的前提,认识到培养红色文化人才的价值和作用。
一、红色文化的概念界定
(一)红色文化概念
红色文化是与时代一起发展的文化资源,是中国共产党在建设与发展中国人民解放的过程中,将红色文化融合为一体,组织和吸收古今先进文化成果不断发展,在长期革命中继承与发扬的红色文化而形成的资源。主要表现在物质资源和非实质性资源两方面,物质资源主要是文物和其他革命旅游胜地;非实质性资源主要表现在红色革命精神、抗日战争精神、大国精神、民族精神等方面,其红色文化往往蕴含着许多值得人们学习的精神,为人们服务。将红色文化融入高校思想政治课,有助于学生树立红色精神,自觉地继承和发展中国红色文化。
(二)红色文化内涵与特征
19大指出,中国特色社会主义文化源于中华文明五千余年培育的优秀传统文化,中国共产党领导人民进行革命建设改革,是根植于中国特色社会主义的伟大实践特征。其中,他们是革命文化和社会主义先进文化,我们称之为红色文化。红色文化是党领导全国多个民族人民和先进分子创造的文化,团结全国多个民族人民,指导和改革,也是继承和发扬中国优秀传统文化的过程,创造性地改造和发展中国优秀的传统文化,实现马克思主义和优秀传统的结合。在这伟大的历史进程中,中国传统文化诞生了充满力量和生命力的红色文化,红色文化是中国革命胜利的源泉,传承中华民族优秀的传统文化,重建民族自尊心和民族自信是中华民族的重要任务。红色文化具有以下特点:第一,民族性,科学色彩文化可以继承和创新优秀的传统文化,形成强大的民族凝聚力,追求真理,体现实事求是的科学精神。红色文化始终十分关注人民大众的根本利益和需求,在实践中不断谋求发展,满足人民大众日益增长的美好生活需求。红色文化根植于中国的社会实践,在中国其他历史时期都创造了中国经济政治发展的主流和方向发展。另外,具有特殊特性,红色文化的传承和创新从来没有脱离过马克思主义,红色文化是创造性地运用已有资源的产物,融合中国革命的胜利经验和马克思主义思想在我国的实践经验的应用结果。
二、红色文化资源在思政课教学运用中的价值体现
(一)丰富思政课教学文化资源
习近平总书记多次强调“充分利用红色资源,继承红色文化,传承红色基因”,一句话就是红色文化是中国特色的优秀文化形态,包含着丰富的革命精神和丰富的历史文化遗产,是高校政治教育的宝贵资源。许多红色文化的内容对学生的思想政治教育具有重要的价值,理想教育、信仰教育、爱国主义、价值观教育等政治、思想、文化、道德是高校思想政治教育中不可缺少的组成部分。各大高校有效地提高红色文化资源,充分利用思想政治教育工作丰富和优化思想政治教育内容,为学生提供更多的学习资源。首先,红色文化为高校的思想政治教育提供了新鲜、理想的教育机会,高校的红色文化是共产主义的伟大理想和中国特色社会主义共同理想的集中和升华,有助于大学生树立正确的价值观和人生观。第二,红色文化是高校政治教育的生动爱国主义教育契机,促进联合国爱国心和民族精神在大学生中的培养。其次,红色文化为高校政治教育提供了新的资源,为道德建设提供了生活资料,引导大学生坚定政治立场,树立红色文化的崇高理想和坚定的爱国态度与无私的奉献精神,为高校的思想政治教育提供了丰富的教育资源。
(二)增进思政课教学塑造功能
思想政治教育可以充分利用红色文化资源,进一步激发学生的学习兴趣,提高教育质量效率。红色文化资源可以充分调动学生的积极性,提高教学吸引力,使无聊的理论课变得生动有趣,组织红色主题的活动,例如,参观革命遗迹、听革命故事、唱红色歌曲、看红色经典、走革命之路、讲述我们党光辉的历史、讲述革命先代的英雄事迹。改变传统的思想政治教育方式,在教学中融入红色文化内容,使其成为学生终身学习的物质动力,更好地塑造思政课教学功能,可以防止学生对传统思想政治教育形式的排斥,从红色文化中学生可以吸收思想政治内容,有效地进行政治训练。
(三)发挥好思政课教学价值导向作用
红色文化代表着革命先辈的崇高理想信念,代表着崇高的革命道德和积极进取的爱国心,反映了中国共产主义者的人生观和价值观,符合高校思想政治教育教学范畴,明确了高校思想政治教育的方向,为青少年的思想政治教育提供了直接的教学资源和正确的价值指向性。高校的思想政治教育工作人员深入学习红色文化,努力提高红色精神,在校园、课堂、推进教学和实践,不断提高思想政治教育的吸引力和说服力,提高学生的思想政治素质,保持正确价值理念,有助于创造丰富的教学环境。
思政课是一门反映社会主义本质特征的学科,与其他文化课相比,其教育目的更加强调育人。因此,培养人格高尚、有理想、有抱负的社会主义建设者是高校思政教师的主要任务。在革命战争时期,中国共产党以国内具体实际为基础,深入挖掘马克思主义内涵,将其与传统优秀文化相结合,创造出一种精神昂扬、理想坚定、作风优良、道德高尚的红色文化,充分反映了中国共产党革命斗争的艰辛历史。红色文化以信息、物质、制度、精神等多种形式发展,既体现了思想的深度和理论的厚度,又紧跟时代演进的步伐,不断增添新的精神力量,推动社会主义核心价值体系发展壮大。高校思想政治课内容较多,理论形式较为重视,学生必须系统地学习,然后消化吸收抽象的理论知识。与思想政治理论相比,红色文化虽然更加直观,但学生仍然需要用心参与,在体验中陶冶情感,将鲜活的红色文化形象融入到思想政治课的教学过程中,有助于实现抽象理论的具体化和教学氛围的激活。同时,大学生在学习过程中能够更好地理解自己所承担的历史使命:在当前复杂的社会形势下,能够充分了解中国的社会主义国情,继续发展和创新,为国家现代化作出贡献。另一方面,红色文化具有活媒体、活教材的功能,可以帮助学生在融入高校思想政治课的过程中,完善人格,增强历史自信,使他们充分认识中国共产党的革命乐观精神,促进中国共产党的健康发展。
三、红色文化资源融入思政课教学面临的困境
(一)与思政课的深度融合不够
由于传统的教育观念影响,很多思想政治教育教师认为需要让学生在课堂上尽可能多的掌握知识点,死记硬背的方式仍然在课堂上使用,这是现阶段思想政治教育采用的教学方法,不仅阻碍了红色文化的渗透,也阻碍了红色文化的发展。一些文化教师重视将红色文化融入思想政治教育中,但对红色文化价值的挖掘不够充分,选择单纯的教育方式来进行教学,很难取得理想的教育效果。同时,忽视了部分学生的学习兴趣,没有充分开发出具有现代价值的优秀红色文化资源,思想政治科目的整合更低。浪费的不仅是宝贵的教育资源,还降低了学生的学习兴趣。另一方面,由于部分学校的教育体制改革意识薄弱,宣传力量不足,红色文化的融合疏忽了教育体制改革及思想政治科目的推进,缺少相应的教师来进行教学,一线教师不够重视思想政治教育,因此很难促进红色文化教育的进步发展。在学习需求方面,不同班级的学生有很大的差异,即使内容相同,不同班级的学生也应该选择不同的重点,实施不同的课程。然而,一些教师在教学过程中缺乏对思想政治课内容的整体规划,尤其是在红色文化教育整合的情况下,往往在不同的课堂上开展相同的实践活动。以红色文化旅游景点参观学习为例,有的学校可以组织两个或两个以上班级的学生一起参加,虽然学生在这一过程中能够理解部分红色文化,但每节课的教学目标不同,学生的思想道德认知也存在差异,无法达到理想的教学效果。再者,由于缺乏对红色文化运用的研究和思考,一些教师导致了红色文化在教育的转向。以红色文化题材的电影为例,在课堂上,一些教师会在选课内容上出现问题,尽管教学气氛活跃,但学生们没有多少实际知识,久而久之,学生就会把红色文化教育看作一种教育形式,不仅影响教育效果,还会降低教学质量,影响教育目标的实现。
(二)受到网络多元文化的冲击
理论是科学的先导行动,对红色文化的系统研究是高校红色文化资源和思想政治教育有效整合的前提,也是基础内容。如果没有系统的理论支持和与科学研究的有效结合,很难保证思想政治教育的顺利进行,结合目前的研究成果和具体实施情况,对红色文化、地域红色文化和高校思想政治教育的整合进行研究调查,研究方面缺乏系统的机械化研究,研究的幅度和深度也有待进一步提高;在课堂上,学生大部分是自发的个人研究,缺乏综合系统的研究计划,研究小组行动缓慢,缺乏合作,由于研究的先天缺陷,改造没有顺利进行,高校的思想政治科目无法充分利用该资源的效果,这说明教师在课堂教学中不能充分利用红色文化资源,教学方法和手段的选择非常有限,教学存在许多问题,通过研究分析,发现主要有以下两个原因:一是高校思想政治和红色文化资源分散,有关内容相对较少,教师很难将红色资源嫁接到课堂上,教师为了说明某个知识点,选择了一、二个红色革命故事,红色文化资源很难进行整合,在高校的思想政治教育中,红色文化资源的使用也相对减少。二是缺乏渐进的红色文化资源的引进,资源缺乏系统性。当然,老师们也经常引用红色的文化资源,但是从问卷结果来看,红色文化资源只是为了理解相关理论的教育工具。在这种有限的红色文化资源中,无法分析和说明红色文化形成的背景和具体原因,学生对红色文化的理解只局限于毛皮。一般来说,对红色文化资源的历史文化内涵的研究和创新并不多,红色文化资源的整合不足、缺乏系统性,这与中国的成长密切相关,教师一般在教育和训练的背景下,根据时间来解释知识点,学生很难理解红色文化资源。但是随着教育改革的不断深化,许多政治教师发现红色文化资源在德育中起着重要的作用,在教育过程中开始利用红色文化资源,但融入学校的红色文化资源往往比较分散,教育部投入不足。
(三)融入方式单一,实践教学流于形式
在思想政治理论课中,教师可以选择红色文化和地域性红色文化作为教材,红色文化是当今思想政治教育中最重要的参与形式,将红色文化资源丰富到一定程度,提高学生对政治理论课的兴趣,提高思想政治理论课的实效性,主要表现在教学方式上,由于缺乏理论知识,教学效果微弱。红色文化内涵丰富,涵盖了物质文化、制度文化、精神文化、社会文化等多个方面行为,红色文化中的教育资源体现在不同类型的文化媒体和表现形式中,一些思想政治教师由于对红色文化的研究不够深入,无法发挥其最大的应用效果。在实际的教学过程中,由于对红色文化资源缺乏正确的认识,对与教材相关的文化知识理解不准确,有时会出现为整合而整合的问题。其次,思想政治课各教材之间存在着系统的衔接,但为了完成教学任务,教师只专注于一本具体的教材,这就意味着红色文化与课程内容无法建立精确的衔接。另一方面,红色文化虽然具有较好的思想政治教育功能,但不能完全取代思想政治课程的内容,只能作为思想政治教育的资源支撑。然而,一些教师在教学时总是把红色文化资源放在最重要的位置,却忽视了思想政治课内容的本质现象,导致教学问题本末倒置。
另外,所选择的内容不恰当,红色文化资源利用率低,不能凸显新媒体的优势,在一定程度上影响了红色文化教学的效果。此外,传统的教育也受到挑战。互联网技术的不断发展,新媒体技术在不断完善,但是课堂教学的创新无法与新媒体时代改革相适应。当前,教学依然以传统的教育为主,以新媒体教学思想为辅。这种根深蒂固的教学方式影响了教学者的观念,影响着教学的专业素质,使其很难与现代思想观念相适应。而学生素质教育内容也有待于更新,教学方式有待于完善,这给教育带来了巨大挑战。
四、思政课教学开发利用红色文化资源的建议
(一)整合教育内容
据悉,红色文化在青少年的思想政治教育中起着重要的作用,学生要提高对红色文化资源重要性的认识,逐步深化红色文化资源的开发,更加丰富红色文化资源的内容,更好地感染学生。高校应该进一步提高对红色文化资源的重视程度,优化红色文化资源的布局,使它成为最好的红色文化资源。加强对思想政治教师的培训,积极了解红色文化。加强红色文化资源规划管理,简化资源管理,管理要根据地区实际情况进行开发、保护和综合开发。另一方面,有必要提高学生对红色文化的认识,展示红色文化,注重红色资源的共同开发和整体利用。为了提高红色资源在课堂上的利用率,教师必须转变传统观念,加速红色资源的开发利用,充分利用红色资源。科技的发展促进了红色资源的增长和活力,改善教学条件,为培养学生创造良好的社会环境,促进学生的健康发展。还要让学生有信仰,高校要进一步提高思想政治教师的红色文化知识面,研究各地的红色文化;思想政治教师可以开办红色文化专家论坛,为了维持各地区红色文化活动等丰富多彩的文学活动,高校思想政治教师需要掌握各地区的红色文化,其中既有革命精神,也有自然景观,这种情况调查是关键。深入了解革命精神,探索红色史,高校政治教育者根据学生的身心发展规律收集教材,震撼学生心灵,不断更新教育观念,根据思想政治科目设计不同的教育内容,满足教育需求,采用其他教学方法向学生讲述红色故事,通过整合、分类、协调结构,以此来培养学生的学习能力。教师应明确红色文化融合,在提高思想政治教育质量的同时转变教学观念,合理教学。在实际教学过程中,教师应学会区分红色文化资源的不同层次和类型,充分结合文化区域的特点,发挥红色文化资源的教育作用。同时,教师要全面了解教科书内容的框架结构和文化价值,实时关注国内外存在的问题,在确保教学目标实现的基础上,丰富红色文化的主题内容,以完善教学体系。加快和促进教学效果的提高。在《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系》教学中,教师可以开设“关于人民民主专政”的课题,帮助学生深化对尊重社会主义基本政治制度的认识。此外,教师还必须注意在教学的不同方面运用不同的红色文化整合方法,结合实际历史事件,讲解知识点,优化红色文化教育资源与思想的结合实现政治教育,促进学生学习注意力的集中。
(二)创新教学方式
在红色文化传播的大背景下,要密切关注和充分发挥新媒体在红色文化宣传中的作用,转变观念、打破链条,运用现代技术传播和推进城市红色文化的改革创新。它一方面传播着新的红色文化,另一方面为高校学生的思想、政治教育营造了环境,创造了良好的交流环境,因此有必要积极探索如何深化校园文化中的红色文化,我们要充分利用校园广播、报纸等传统媒体,定期开展红色文化宣传、教育和训练。利用红文化校园论坛、微信论坛、微博等积极探索新平台与学生互动,提高学生对红文化教育的兴趣,建设由红色文化教师、红色文化研究者组成的高素质队伍,确定不同类型的广告活动主题。而专业研究人员提高研究水平非常重要,要强调红色文化的重要性,将红色文化运用到思想政治教育中,高品质的思想政治教育证明了红色文化的价值。重视培养效率培养全日制思想政治教育人才,建立健全的思想政治教育系统激励机制。教师要摒弃传统的灌输式教学方法,突出学生在课堂中的地位,积极引入案例、体验式等科学的教学方法,提高红色文化资源融入教学的效果。在案例教学中结合思想政治课教学的态度和难点,对历史错误思想进行案例讨论,结合当代学生的思想政治状况来帮助学生了解问题的根源,提高学生的自主学习能力。体验的重点是强化教学情境的感受,实现情境的再现。通过乡土教学,让学生充分了解先辈的人格力量和革命时代的必然性。作为长征精神教育教学的典范,学校可以在条件允许的情况下组织学生参与实践,恢复长征之路,在保持学生学习兴趣的同时也能使其体验抽象的理论知识,在实践中达到思想政治课教学的目的。
(三)加强资源利用率,创新教学方式
红色文化资源为高校思想政治教育的发展提供了丰富的资源,是提高大学思想政治理论教育水平的重要方法,高校在思想政治工作教育内容上嫁接红色文化。教育的核心是灵活运用多种教学方式进行综合协调,运用现代教授技术,如提高教师教学能力、丰富校园红色资源、网络平台等内容,为学生提供兼顾教学内容和实践发展的创新教学方式,在教学中注重师生关系,不断丰富教育形式,创新红色文化资源。开展红色文化资源的意义是什么？红色文化资源是抗日战争和社会主义建设积累的宝贵物质、智力及文化资源建设的总称,是改善我国红色文化教授资源现状的重要途径,红色文化资源的优势和独特性对促进红色文化资源的传承与传播起着重要的作用,它不仅具有地方的精神文化特色,还有民族精神,这意味着红色文化的内容对思想政治教育的推进起着重要的作用,可以为大众提供全面的教育,也可以为思想政治科目教学内容中提供实质性物质支持,保证红色文化资源的利用。例如思想政治教育的实例、历史指导和社会实践等。另外,整合文化资源还可以提高思想政治理论课教学效率,帮助学生树立正确的思想政治理论体系,树立正确的世界观、人生观和价值观。也能加深学生对中国革命史的认识,提高他们的理想和信念。教师将红色文化资源作为教育内容,展示了红色文化资源在课堂的利用,引导学生加深对红色文化的理解,是学习的重要资源。
(四)系统构建－－注重顶层设计
只有在地方社团的指导下,红色文化才能保证在高校思想政治教育中的作用,证明其对高校成果的影响。高校要贯彻习近平总书记和中央关于红色文化的重要讲话精神,贯彻高校传承红色文化和红色精神的责任,学生需要思想政治课程中学习红色文化和红色精神的责任。充分发挥高校校园平台的作用,建设红色文化研究,在科学研究的指导下,做好红色文化的学期交替工作,开展红色文化工程,教育思想政治工作者最终将以红色文化研究平台为依托,进行课程改革,促进高校教学理念和政治路径,便于学生理解和接受更多的知识。在课堂教学中,教师要让学生获得更多的知识和技术,提高他们的学习能力,必须在课堂教学设计上下功夫,根据学生的实际情况,选择合适的教育内容,借助丰富的教育资源,引导学生主动学习,在一定程度上进行有效地素质教育和培训。教师可以通过演讲影响学生,在此过程中,最重要的就是创新,确保新媒体在教学中的广泛应用。越来越多的教育工作者在课堂上进行新媒体教学,不仅丰富了教学资源,还更新了教学知识。学生喜欢新鲜事物,在进行教育时使用新媒体能够进一步丰富资源,解决学生在学习当中遇到的问题,对教育产生重大影响。由于新媒体可以随时分享信息,通过平台进行资源共享,将知识以不同形式展现给学生,使得学生更加喜欢学习,提高了教育的效果。学生可以在网上自行查询,方便了学生学习,达到了资源共享的目的。教师使用新媒体进行教育,并根据学生实际生活以及学习情况不断完善学校管理和教学方法来适应学生的心理特点。
(五)科研引领－－理论创新先行
只有在地方大学社团的指导下,红色文化才能保证大学思想政治教育中的作用,证明其对大学事业和成果的影响。大学要贯彻习近平总书记和中央关于红色文化的重要讲话精神,贯彻大学传承红色文化和红色精神的责任。大学生思想政治课程中的红色文化和红色精神的责任以及大学生思想政治课上的金钱主义、目标主义最上层的设计、各部分的重点、明确的责任、沟通管理。还充分发挥大学利益游戏的平台作用,让我们建设红色文化研究,以科学研究为方针,做好红色文化的学期交替、学期交替、学期交替工作,开展红色文化工程,教育思想政治工作者最终将以红色文化研究平台为依托的学生政策应用于教学课程改革,促进了大学的理念和政治路径的发展,全面提高了学生的教育思想水平,想要让学生近距离地感受中国的优秀传统文化就必须营造出浓厚的传统文化氛围。通过营造浓厚的传统文化氛围,可以让学生受到传统文化氛围的熏陶,在这种浓厚的传统文化氛围中让学生去充分感受中国传统文化的魅力,自觉成为中国传统文化的践行者和传播者。因此,教师在日常的教学活动中,要充分认识到营造浓厚红色文化氛围对于提升红色文化教学水平和教学质量的重要作用,让氛围影响学生。要求广大教育工作者在日常的教学活动中要结合教学内容开展丰富多彩的红色文化教学实践活动,让学生在实践中学习红色文化,通过文化实践教学营造浓厚的红色文化学习氛围。红色文化教学实践的教学手段是多种多样的,比如朗读比赛、民间传统工艺品展览以及中国画鉴赏等,教师在教学活动中要因地制宜地开展这些红色文化教学实践活动。
结语
红色文化对推动高校德育工作的成功具有重要意义,红色文化不仅为思想政治课教学提供了丰富的教育资源,而且提供了强大的文化基础。思想政治教师要明确思想政治教育的教育目的,不断创新教学方法,把红色文化渗透到思想政治教育的各个方面,以促进学生的集体主义和爱国主义,促进学生的全面发展和身心健康,为中国社会主义现代化建设作出贡献。
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作者简介:
冉波(1978-),男,重庆酉阳人,四川工商学院副教授,哲学硕士,研究方向:马克思主义哲学与当代。