王桂珍
新疆博州温泉县哈日布呼镇中学 833505
摘要：当前国内教改的持续推进，使得初中语文教育不断调整教学思路。教师需要更新教育理念，予以学生的人文素质培养更高重视度。提升学生语文素质的过程中，阅读和写作教学结合能够获得非常好的效果。二者结合能够为学生的语文素质建设提供全新思路。因此本文将以初中语文教育的阅读写作结合作为出发点，分析以读悟写构思。
关键词：以读悟写；初中语文；阅读教学；写作教学；结合方法
前言：过去语文教学的时候，绝大多数情况下，教师将阅读与写作分开讲解。学习时只考虑其中一部分内容。在社会发展中，如今教育环境发生了比较大的变化。初中语文过去的教学方法与理念，渐渐已经无法满足当前的教育部门与社会要求。初中语文教师需要将阅读、写作结合到一起，用以读悟写概念，探索二者相辅相成教学的办法，提高学生学习能力。
一、当前初中语文教育问题
（一）深受传统形式束缚
虽然在新课改视角下，我国的教育改革、方法与理念发生了翻天覆地的变化。但仍有许多教师更倾向于使用传统理念教学。语文教育中，阅读和写作是很重要的部分[1]。教师教学期间，更注重使用传统方法单方向灌输知识，提高学生的阅读“或”写作的分数，没有结合到一起，没有实现学生素质的有效培养。
（二）教学没有目的性与文学性
从调查中可以了解到，当前很多教师教学期间，显然没有明确教学目的。教师在语文教学中，忽略了学生的语文素质培养和建设。教师更在意的是固定教学思路讲解，教师只教会了学生一些应付考试的技巧训练。语文教学只体现了工具性，没有体现出人文性作用[2]。教师教学质量无法保障，学生因此厌倦了语文知识学习。
（三）无法控制教育深度
当前很多教师教学的时候，仍在使用应试教育理念和方式。虽然很多学生在学习的时候，已经掌握了各种阅读技巧和方法，但是面对阅读题的过程中，学生仍旧只能解题，不理解文章意思。甚至学生没有在阅读中积累知识，学生无法将别人文章的精髓用在自己的文章创作。学生对阅读产生了抵触情绪，无法保障学生写作能力和阅读效果[3]。
二、初中语文以读悟写教育策略
（一）提高阅读教育趣味性为以读促写铺路
不论什么时候的学生，有了兴趣才能主动学习知识，参与学习过程，提高学习效果。初中时期的语文教育同样如此。
教师需要引导学生，让学生爱上语文阅读过程，主动参与阅读学习，有了积累和铺垫，后续的写作才能更加顺利。在大环境视角下，学生能够积极主动参与写作与阅读过程，提高学习效果，养成良好文化品质。初中时期语文教师需要留意自己的教学内容、教学方法，应为教学内容和方法注入趣味性元素，吸引学生课堂注意力。教师还要筛选趣味十足的素材，组织学生阅读和学习。让学生爱上阅读，感受阅读魅力。学生被刺激以后，产生了自己也想创作的想法，同时培养了学生的阅读兴趣和写作能力。
如教学期间，教师可以让学生对趣味性文章扩写，是调动学生阅读兴趣、写作兴趣的有效思路。比如学习了《我的叔叔于勒》以后，就可以安排学生展开这篇课文的扩写。学习中，先组织学生朗读，随后为学生提供5分钟的时间，让学生自由讨论。学生在该过程中说出了文章中会遇到哪些有趣的事情和人。之后引导学生积极发言。教师引导学生围绕课文内容扩写、仿写。教师需要做好引导，让学生在阅读思考中融入自己的思考和感受，培养和保障学生语文素质，提高学生阅读能力。
（二）扩展范围丰富写作素材
不论是阅读还是写作，教育的目的都是为了培养和增强学生社会适应能力。教师教学期间，需要走出教室与课本，应带领学生使用课外的素材和材料。当前很多学生写作的时候没有内容可写就是因为缺少足够的素材积累。课文的文章内容虽然系统和精美，但很多时候并不适合用在各种各样的主题和题目创作。创造本就源于固定经验的积累。写作前，如果学生拥有丰富的经验，能够利用自己的经验创作，就能十分顺利。比如在写作任务《观点要明确》的时候，教师就可以推荐学生阅读一些课外读物，比如《羊脂球》《高尔基三部曲》等，让学生在阅读以后，根据自己的感想写作。有了阅读经验和写作经验，学生在遇到同类型要求的创作要求时，才能够游刃有余的创作。
（三）增加阅读深度强化学生写作能力
语文教学中，教师必须重视学生的语文素质和学习能力培养。教师引导学生，在探索中掌握读写技巧。教师应做好学生文字敏感度培养，使学生能够形成情境创造力和想象力，提升学生创作效率和能力。教师应组织学生多阅读一些深度文章，在阅读中理解文章传达的思想感情。这对学生未来的写作、阅读有很好的帮助。
结语：初中时期，语文教育必须重视阅读写作融合，在融合中，为学生提供丰富的创作素材和写作资源。应按照学生兴趣出发开展教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习活力，让学生能够主动加入到语文知识学习，提高学生的综合素质能力。
参考文献：
[1]梁玲芳.初中语文读写互进教学浅谈[J].科技资讯,2020,18(10):159-160.
[2]尹喜龙.初中语文阅读教学之道探寻[J].华夏教师,2020(09):76-77.
[3]孙利春.初中语文阅读与写作教学探讨[J].科技风,2020(07):44.