覃芝莹
广西南宁市上林县城西小学 530500
摘要：小学语文学科的学习除了教会学生基本的读写能力外，更多的是要教会学生将学到的文字运用到日常的口语交际中，这是教师在教授过程中需要特别注意的一部分。口语是我们在日常生活中都需要用到的，这是我们人和人之间进行交往的一个重要方式，只有学好口语，我们才能在工作和生活中更好的游刃有余。
因此，这对小学农村语文教师来说，如何教好口语是十分重要的。
关键词：小学语文，口语，农村，表达
引言：
新的时代对于小学课堂的语文教学提出了新的任务，语文的教学不再是局限于掌握基础的文字的读写，或者是其他的基础性知识的掌握，在口语教学这一块儿，需要小学语文教师更加的重视，农村的教育资源相对于城市而言本就稀缺，对于口语教学这一部分更是少见，现在农村的教学模式多是以老师教学为主，学生只需要去接受听讲，口语表达这一方面远远不如城市的学生，因此对农村学生的口语教学迫在眉睫。
一、农村口语教学现状
（一）口语表达氛围丢失
语文是一门基础性的语言类学科，语文学习的最终目的还是要做到让学生能够通过对语言文字的运用，合理的表达出来。这样才有利于学生口语交际能力的表达，在语境学习的过程中，对于文字的理解更为透彻，对于语言的把握更为敏感。但是，学生的日常学习更多的是课堂上教师来讲述，自己只需要听，一节课的时间有限，并没有太多的时间留给学生去进行表达，大大的限制了学生对于口语能力的学习。
（二）学生害怕开口说
因为是身处在农村，很多学生很难接触到外面的世界，加上因为其他因素的影响，农村孩子不擅长言语表达，而且因为回答错误在受到老师的责怪和惩罚后，进一步加深了他们的畏惧心理，这种心理上的畏惧会逐渐的妨碍他们言语上的交流，也不利于他们思维的发展。长时间下来，导致了他们说话不流畅，言语表达不清晰，这一切的根源在于他们平时缺少言语上的锻炼以及语句的使用。
二、提升口语能力相对应的措施方法
（一）营造愉快的学习环境，让学生参与到其中
之前的课堂教学往往是比较严肃沉重的，尤其是在学生回答问题错误后，容易受到学生的嘲笑以及教师的责怪，心里面容易产生一种抗拒心理，不想和人进行交流和沟通，所以需要教师积极的改变现有的教学方式。构建出一个稳定轻松的环境这对于学生来说，可以减轻他们的心理压力，语言交流压力,适合他们将自己的心中所想表达出来。良好的氛围对于农村学生来说，会给他们一种安全感，农村和城市里面的学生相比之下，还是多了一些羞涩，从小到大，他们很难接触外面的世界，语言沟通能力自然下降。如果气氛比较严肃，很容易激起他们胆小懦弱的心理，达不到课上鼓励他们积极交流的效果。
教师在教学的过程中，还要注意到学生之间的差异，农村孩子的家庭环境，接受程度是各不相同的，这就导致很多学生在语言的表达和沟通中存在着很大的困难，教师需要针对每个学生的差异，找出相应的教学方法，才能更好的提升他们的语言交际能力。
教师可以通过创设出一些基本的情境环境，鼓励学生积极的参与进去，问一些简单基础的问题，有利于帮助他们树立起来自信心，在回答完一些问题后，多进行赞扬，这可以让学生体验到语言表达带来的快乐，对于他们口语交际能力的提高具有积极的意义。
（二）科学训练，引起兴趣
农村学生对于新的事物总是有着特别浓厚的好奇心，在进行教学之前看，可以多看一下学生们喜欢的事物，像动漫，游戏之类的，然后创设出一些类似的情境，鼓励孩子们进行角色扮演，引出他们的欲望，带领他们积极的表达。教师可以观察学生的日常所见，举办一些他们擅长的活动，多利用道具和多媒体资源像在学习《将相和》的时候，通过播放一些类似的电视剧片段，让学生轮流扮演其中的角色，拿着课本进行朗读，体会其中的语言环境，结合视频中的朗读，学着用不同的声调进行不同的朗读，比较他们之间的差异，提升他们对语言的敏感性，这对他们在学习过程中，有着很大的帮助。
教学口语的时候，不仅仅是只需要教他们怎么开口说话，或者说是只是让他们有开口说话的勇气，语言表达的目的还是能够让他们能够通过口语的表达，让人们知道他想表达的意思。因此，教师还需要教会学生怎么样才能进行正确的表达，这需要教师多运用科学的方法。在教课期间，多带动学生的想象力，让他们在学习和描绘事物的过程中，可以在脑海中呈现这个事物的模样，这样他们在描述的过程中更加的灵活。在学习时，可以让他们根据现实中见到的事物，对自己的所见所闻进行一场描述，让其他学生猜想他描绘的是一件什么样的东西，通过这种游戏式的训练，让孩子们在快乐中学习，既提升了他们的语言表达能力，还对他们思维的开发，有着重要的作用。
（三）重视口语交际
农村教师的教学任务更多的是为了能够帮助学生面对来自考试上的压力，更多的是一种应试教育，只需要注重学生的考试教学，掌握知识点和相关的背诵即可，口语能力这一部分往往是被忽略的。要让学生的口语表达能力可以得到提升，首先要从思想上加强重视。这样才可以用正确的思想来指导具体的行为，无论是教师还是学生，都应该重视这一点。
基于对口语交际练习的重视，在课堂教学的过程中需要多设计这一类活动。尤其应该重视教材中关于这一板块教学活动的开展。例如一年级口语交际：我说你做这一练习中，就可以让学生两两结成小组共同进行练习。在阅读教学中，可以鼓励学生多表达。比如在《四季》这篇课文学习结束之后就可以提出一个问题：同学们，你最喜欢的季节是哪一个呢？仿照课文来说一说像这样给学生提供表达的机会，凸显出对口语交际的重视。
三、结语
农村学生的口语表达和心理都是比较薄弱的，教师有义务帮助学生去积极的改变，训练他们口语表达能力，提高他们的心理素质，这些是教育者的职业和义务，也是对于教书育人最好的诠释。教师可以根据农村学生的特点和他们的优势，学会积极探索，善于发现，这对语文教师在农村中教学可以得到很大的帮助。教师只有在教学当中不断的探索和发现适合学生的科学训练方法，才能提高他们的口语表达能力，才能在今后的生活中更好地和人交流，与人相处。
参考文献
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