林英菊
博罗县博罗中学中洲实验学校
摘要：在小学语文教学阶段，识字教学是十分关键的一环。教师要激发学生参与语文识字学习的积极性，让学生领略汉字的精髓。高效的语文识字教学，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。教师应针对低年级学生的年龄特点活跃课堂教学，让学生在认真落实识字学习时，拥有属于自己的个性化成长空间。教师应制定出合理教学方案的，为带动学生认真进行识字学习做好准备。从当前小学生识字学习的实际问题入手，为学生构建合理的学习空间。
关键词：小学低年级；语文识字；教学策略
前言：教师应激发学生参与语文识字学习的积极性和主动性。学生在教师指导下树立正确的汉字学习意识，并将这种意识渗透在识字学习体系中。整合小学语文低年级识字教学模式，为学生提供个性化的识字学习。在师生、生生之间合理互动，保障学生释放自我，有效分解汉字学习的重、难点。教师结合现阶段小学语文识字教学中存在的问题进行分析，为带动学生高效学习识字内容做好准备和指引。
一、小学语文低年级识字学习中存在的问题
现阶段低年级识字教学过程中存在比较多的问题。这对学生的学习成长与发展产生了不良影响。教师需制定出合理的教学举措，让学生认真学习汉字，感悟汉字的精髓。但是，教学中存在的问题是不容忽视的，应该引起关注。
第一，教师教学过程中忽视了对学生提供合理指引。低年级学生由于年龄特点，在识字学习的时候往往没有清晰的方向，不能跟上教师讲课步伐。而且，学生没有形成整合生字知识的能力，难以和教师进行顺利沟通。在难以提升学生识字学习兴趣的背景下，阻碍了学生多项能力的发展。在教学时应该完善教学规划，目的是提升学生汉字素养，指引学生进步与成长。第二，识字教学手段比较单一，
阻碍了学生学习发展。教师没有为学生提供合理学习规划。在缺乏识字学习体验下，学生和教师之间难以突破识字学习上的难点。教师需要整合识字教学手段，丰富学生的学习体验。第三，识字教学活动比较枯燥，不够丰富多样。教师教学时，很少为学生提供生字学习体验。在难以构建完善的识字学习模式和内容下，学生面对学习就失去了欲望[1]。总之，教师针对小学语文识字教学中存在的问题进行详细分析，让学生拥有对知识学习的准确理解和思考。
二、小学低年级语文识字教学的具体策略
（一）制定游戏识字体系
教师应完善小学低年级语文识字教学，让学生在趣味性识字的学习过程中活跃课堂教学，更好的领略汉字的精髓和实际意义。教师让学生在游戏学习体系中，形成属于自己个性化学习空间全面提升识字学习效果。
如在“天、地、人、金、木、水、火、土”教学过程中，让学生进行识字游戏学习。构建游戏化情境，可以为学生制定识字学习卡片，开展帖子游戏模式。升级识字学习体验，学生在多个卡片中找出教师所出的内容。也可以实行组合字游戏模式，不同学生代表不同的笔画，教师在说出一个具体的生字之后，学生组合在一起。不但锻炼了学生的反应能力，也强化生字学习理解，学生汉字感知能力得到提升，汉字学习效果十分明显[2]。
（二）实行猜字谜模式
丰富识字教学活动，可以采用猜字谜的教学模式，让学生获得良好的学习体验。实施过程中，教师应激发学生汉字学习的兴趣，让他们参与生字学习研究，感受成功后的喜悦。教师通过猜字谜的形式，让学生面对汉字学习过程中形成自我准确的认识和理解。提升汉字学习效果。
如《对韵歌》，对“云”教学的时候，就可以以此作为谜底。在为学生制定猜字谜内容的情况下，向学生展现出“形状如同浓烟，发生万千变化，雨雪由它造，能挡日和天。”的谜面。学生通过思考和分析，开动了动筋。在教师的指引下，认真感受“云”的意象。从形状和形态变化中得出了云的特点。让学生受到汉字魅力的冲击进而增强学习的自信心[3]。
（三）借助联想识字模式
教师要为学生学习提供指引，激活学生生字学习积极性，让学生在集中学习注意力，掌握汉字知识。在整合识字教学课堂的过程中，为学生带来深刻的学习体验。教师激发学生学习积极性，让学生在领略汉字学习关键点。可以通过联想识字教学，激活学生想象空间，让学生插上想象的翅膀在知识的海洋中翱翔，提升汉字学习的效果。联想识字模式获得了学生的认可，提升了学生学习水平。
如在“雨”字教学时，让学生进行汉字联想记忆。这是加深记忆的重要方向，让学生从“雨”字入手，在紧密联系生活实际，关注生活中的下雨天气。教师对汉字的结构特点进行分析，提升学生汉字想象力，让学生对汉字知识学习的研究更加全面和高效。教师为学生提供充足想象空间，为学生的汉字学习提供指导。教师激发学生识字学习的欲望，让学生拥有坚定信念，感悟汉字学习的魅力。
结论：综合分析，在小学语文低年级识字教学过程中，要结合学生年龄特点指引学生朝着良好方向发展。为学生提供个性化的识字学习模式，认真思考汉字知识，获得属于自己的个性化空间。在组织学生识字学习时，要有清晰的方向。整合识字学习内容和模式，教师和学生之间紧密互动，多个角度提升学生识字学习效果，促进学生识字学习发展。
参考文献：
[1]刘黔敏.小学低年级语文多媒体识字教学策略探究[J].考试周刊,2019(18):35-36.
[2]夏露.小学低年级语文识字教学的探究[J].小学生(下旬刊),2018(03):30.
[3]张小霞.巧方法 多练习——浅谈小学语文低年级识字写字教学策略[J].考试周刊,2020(13):53-54.