陈艳青
三明市梅列区教师进修学校 365000
摘要：伴随着我国的经济水平的不断提升，各大幼儿园为了提升自身的教学质量，在激烈的市场经济竞争中站稳脚跟掌握相应的主动权，对于幼儿园的教学要求和标准也越来越高。幼儿园的戏剧课程，是提升其自身艺术文化素养的重要组成部分。该课程的展开是为了加强儿童在文学、音乐、舞蹈、美术等领域的发展，从而提升他们自身的创作能力和表演能力，以此促进其全面发展，为后续的教学和生活打下坚实的基础。
关键词；幼儿园；教育；创意戏剧；自我探索
引言
虽然我国各大幼儿园已经引入相应的艺术领域课程，例如：舞蹈、唱歌、美术、文艺汇演等等，但由于教师受到固有教学思维和理念和影响，课堂中没有给予他们足够的时间和空间进行自主探究和学习,加上幼儿园虽然为孩子们定期举办自主能力提升的节目，但其自身的内容和时间较长，在一定程度上不能充分的调动他们自身的积极性和主动性，从而使得教学质量和效率严重下降。通过创意戏剧在幼儿园教育中的开展和应用，可以帮助教师解决上述问题，以此引导他们认识自我、提升自身的综合能力。
一、创意戏剧课程的简介
创意戏剧课程是3-6岁的儿童戏剧素养启蒙为核心的一种戏剧艺术领域课程，通过其自身的建立在文学、艺术、音乐、舞蹈等领域提升幼儿自身的表达能力和创作能力，利用丰富多彩并且内容新颖的创造性戏剧课程，不仅可以成功的激发他们自身的想要探究和探索的欲望和意识，从而正确的引导其运用相应的方式和方法表达自己的真实感受和内心想法，为其今后的学习和成长奠定良好基础的同时为其探索自我提供有利的保障。
二、引入创戏性戏剧课程在幼儿园教育中的应用和实施策略
（一）根据戏剧内容进行创编
在现阶段的幼儿教学中，教师想要在有限的课堂时间内为孩子们讲解相关的知识点，虽然在短时间内可以让孩子们自身的综合能力得到相应的提升，但长此以往他们就会产生疲惫感和厌倦感，逐渐丧失学习知识的主动性和积极性。这样不仅大大的降低课堂的效率和质量，不能达到预期的教学目标和效果，还会限制和阻碍学儿童自身个性化的发展和成长。因此教师在进行教学的过程中可以将创意性戏剧引入到其中，通过对于教学内容进行创作和改编，让孩子可以在充足的时间和空间里发挥自己的才能，最大限度的发挥自身的优点和长处。在此基础上通过对于相关戏剧服装、道具等进行考察和研究，以此锻炼其自身自主思考的能力。例如：教师在引导幼儿阅读绘本故事《木偶奇遇记》时，可以让幼儿通过自己喜欢的方式查找或者浏览匹诺曹的图片，经过他们自己的调查和分析设计出自己心目中匹诺曹的形象、动作、声音等等。教师为让他们讲解《木偶奇遇记》的大致内容，让其知道匹诺曹是如何经过重重的挫折和困难才成为一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，并能帮助父母的好孩子。
在此过程中不仅仅是需要孩子们自行想象匹诺曹的外貌与平常人不同之处以及它前期的心理想法和情感变化，还可以通过孩子们的设计使得匹诺曹这个形象变得更加的饱满和丰富；通过教师讲述故事让孩子们思考匹诺曹的成长经历，培养了其自身的思维能力；在创编故事的过程中可以让幼儿认识到只有通过磨难和挫折，才能促进成长，以及让其对于成长观有着进一步的认知。通过自行创作戏剧内容一方面可以让幼儿发挥自身的创作能力和思考能力，成为剧本创编的主体，另一方面让教师正确引导孩子通过戏剧剧本的创编去认识世界和探索世界[1]。
（二）根据戏剧内容进行表演
让孩子参与创编剧本的基础上，可以让其针对相应的角色、戏剧舞台效果、演绎时间等进行排练和安排，在此编排的过程中不仅可以培养他们自身发现问题、分析问题、解决问题的能力，还可以提升其自身的心理素质，面对一切突发事故或者是事件可以第一时间的进行解决。例如：在让其创编剧目《新半夜鸡叫》时，可以让幼儿自行选择相应的角色，遇到多人竞争的角色,也可以采取投票产生.而一些孩子们不愿意选择的角色,如:地主、地主家的保镖等，教师可以对幼儿进行一些心灵疏导和解决办法：“怎么让这些坏家伙改邪归正？”“知错能改还是好孩子”等正能量的引领，帮助相关儿童引导他们选择适合自己的角色[2]。因此在产生问题的过程中实际锻炼了其自身的语言表达能力，让其在创意性戏剧课程中可以阐述自己的真实想法和内心观点，表达自我。除此之外，在创意戏剧课程的开展中，还增加了剧目前的发布会、海报宣传、“最喜欢的剧目和演员”评选……把创意戏剧的主体还给孩子们，进一步激发他们的表演欲望和表现力！
（三）根据戏剧内容参与展示
教师不仅仅需要幼儿参与到创意戏剧表演当中，还要提供给其感受站在舞台中央感受自我、认识自我、展示自我的机会。这样不仅可以让他们提前适应国家和社会的发展趋势，深刻的体会到团结合作的重要意义和积极作用，还可以让他们最大限度的发挥自身的主观能动性，成为创意戏剧表演中的主体，以此不断增强他们自身的自尊心和自信心，在未来的发展和成长中提供有力的保障。例如：在排练园本创意戏剧《绿色三钢》的过程中，教师需要给每位幼儿分配相应的工作，道具组：制作烟囱、白云、绿树等道具；服装组：制作头饰、服装等；宣传组：自制海报、邀请函等；舞美组：制作舞台布景、演员站位练习提示点灯……。通过明确的职责分工，可以让孩子们在不同的领域中绽放属于自己的光彩，从而让其体会到团结合作带给他们的乐趣和喜悦。如果在此过程中出现矛盾，教师不应该第一时间的进行帮助和调节，而是协助孩子解决问题。幼儿在参与的过程中不断的完善和实现自我，发现自己存在的问题和不足，及时进行改正，进而在自我探索中健康快乐的成长[3]。
结束语
通过上述创意戏剧课程在幼儿园教育中的开展和实施进行深入的探讨和详细的分析，不仅可以帮助教师提升教学的质量和效率，达到预期的教学目标和效果，还可以让幼儿在自我探索的阶段中掌握相关的知识，提升自身的文化素养和综合能力，为后续的生活和学习奠定良好基础的同时推动我国幼儿教育事业的蓬勃发展。
参考文献
[1]罗晓红,肖意凡.创意戏剧课程对幼儿园教师专业自主发展的作用[J].学前教育研究,2017,07:70-72.
[2]陈晓萍.主题式儿童戏剧活动课程的建构与实施[J].上海教育科研,2017,08:90-92.
[3]胡心言,谈亦文.幼儿创意戏剧的戏剧性评估及理论基础探究[J].江苏第二师范学院学报,2017,3105:59-64.