闫芳
山东省泰安市宁阳县堽城镇第一小学 271405
摘要：在开展小学语文阅读教学过程中，教师要注重把握阅读课堂教学的效率及质量，对阅读教学工作进行科学、有效地安排，引导小学生有效地参与到阅读学习及思考当中，提升小学生阅读能力及素养。本文对提升小学语文阅读教学实效性的对策进行了探讨分析，以此促进小学生阅读能力的培养及发展，使小学语文阅读课堂教学更具实效性。
关键词：小学语文；阅读教学；有效对策
前言：小学语文阅读教学工作的开展，对于小学生消化、理解语文知识，开拓小学生的视野，强化小学生语文学习能力而言，起到了重要的作用。在实际教学中，教师要联系新课程改革发展形势，改变以成绩论英雄的理念，更多地关注于小学生阅读学习能力、理解能力的培养，使小学生能够自主阅读学习，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。在新形势下，通过提升小学语文阅读教学实效性，促进小学生能力及素养的发展。
一、突出问题引导，提升阅读教学效率
在提升小学语文阅读教学实效性过程中，教师要注重对阅读教学的效率做好把握，使小学生在语文阅读学习中，能够在单位时间内获得最大化的阅读学习收益。在语文阅读课堂上，小学生是学习的主体，教师在阅读教学中，对方法的选择要联系小学生阅读学习能力、学习特点，激发小学生参与阅读学习的积极性和主动性，使小学生能够对阅读知识进行快速的学习及理解。语文阅读教学要给予小学生自主学习空间，借助于问题，使小学生能够细心参与到阅读学习中，并从整体角度出发，对语文知识点进行学习及感知[1]。通过这一方式，关注于小学生的学习特点，突出阅读教学的针对性，能够使语文阅读教学效率及质量得到更加有效地提高。
例如，在语文课堂教学中，为了提升课堂教学效率，要注重发挥教师的主导性作用，教师可以为小学生指明阅读学习的方向，使小学生在教师的指引下，快速地参与到阅读学习及思考当中。如在阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》的时候，教师可以提出问题：爸爸的“糟糕透了”和妈妈的“精彩极了”有什么联系呢，二者之间又有什么共同之处呢？通过借助这一问题，小学生在阅读过程中，把握问题进行阅读，对文章中关于爸爸、妈妈的描写进行思考。通过为小学生指明阅读学习及思考的方向，使小学生对文章内容及内涵进行快速的理解，提升语文阅读教学的效率及质量，为小学生更好地学习及发展打下良好基础[2]。
二、联系审美教育，提升学生阅读素养
小学语文阅读教学工作的开展，教师要注重引导小学生从基础入手，结合字、词、句的阅读学习，对阅读内容、内涵进行深层次的感知和体验，感受文章的文字美、内容美、内涵美[3]。通过将审美教育与语文阅读教学进行结合，增强小学生阅读学习体验感，使小学生对文章中的美感进行学习和体验。通过这一方式，有助于调动小学生阅读学习的积极性和主动性，对小学生做好有效地启发，突出小学生课堂主体地位，以提升阅读教学的效果及质量。
在融入审美教育过程中，教师要为小学生阅读学习预留一定的时间和空间，发挥小学生的主观能动性，使小学生对文章内容、内涵进行学习及理解[4]。
例如，在开展阅读学习中，以《观潮》一课阅读为例，联系本文的描写来看，作者从潮来前、潮来时、潮退后三个阶段对钱塘江大潮之美进行了描写。在教学中，教师可以引导小学生对文章中的语言描写进行认真研读，配合图片、视频资料，使钱塘江大潮的壮丽景观直观化的展现在小学生的面前。通过渲染阅读情境，采取图文结合、文景结合的方式，带给小学生更加直观、形象的感受，使小学生在阅读时，对文章的语言美、内容美、内涵美进行有效地学习，使小学生深入地参与到阅读学习中，促进小学生阅读能力及阅读素养的有效培养和发展。这样一来，以图文结合方法，使小学联系图片、视频之美对语言文字之美进行感受，通过融入审美教育，有助于引导小学生对文章内容、内涵进行深层次的学习及思考，发挥小学生的主观能动性，提升阅读学习的效果及质量。
三、强化能力训练，拓展学生学习视野
在进行语文阅读教学过程中，教师要注重对学生阅读能力进行有效地培养和训练，使学生的学习视野变得更加开阔，从而深化阅读教学的效果及质量。小学阶段，小学生对阅读知识的学习正处于初级阶段，小学语文阅读教学的效果及质量如何，小学生学习情况如何，对于小学生日后的学习及发展起到了重要的影响[5]。因此，为了提升语文阅读教学的有效性，教师要从长远视角出发，对小学生参与阅读学习进行科学、有效地引导，以提升阅读教学的质量，促进小学生更好地发展及进步。
例如，在开展《梦圆飞天》一课教学时，联系本篇文章的内容来看，教师要注重为小学生营造一个良好的阅读学习情境，使小学生对神舟五号升天之后，激动人心的画面进行感受，从而在阅读教学中，对小学生做好情感教育、德育教育，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。在课堂教学中，教师联系本节课的教学内容及内涵，注重搜集阅读资料，对阅读教学资源进行优化整合。之后，结合视听体验，联系文章中的语言文字描写，引发小学生进行深入地思考，使小学生以开拓的视野对文章的内涵进行思考，从而对本篇文章的意境进行有效地把握。在对小学生阅读能力进行培养及训练时，注重以开放性视野引导小学生阅读思考，从文章的内容进行切入，感受文章的情感内涵，以提升阅读教学的实效性。
结束语：总之，在提升小学语文阅读教学实效性过程中，教师要联系教学形势的发展变化，注重以小学生为教学中心，使教学方法的选择更具针对性、有效性，引导小学生能够主动地参与到语文阅读学习及思考当中，对小学生阅读学习能力、思维能力进行有效地培养。同时，注重对小学生阅读能力进行培养和训练，发挥小学生的主观能动性，使小学生能够深入地参与到语文阅读学习及思考当中，加深对文本内容的理解，使小学生的阅读能力、阅读水平得到更加全面地提升。
参考文献：
[1]陆晓霞.基于信息技术的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):264-265.
[2]陈燕斌.信息技术在小学语文读写结合中的应用[J].教育观察,2020,9(47):114-115+134.
[3]徐晓莹.经典诵读背景下小学语文阅读教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):264.
[4]陈光宜.浅谈小学语文教学中如何提升学生的阅读能力[J].科学咨询(教育科研),2020(11):277-278.
[5]伊婷婷.强化阅读指导,提升小学语文阅读教学有效性[J].新阅读,2020(10):60-61.