梁霄
广东省阳春市春湾镇中心幼 529616
摘要：3-6岁儿童正处于身心发展的“黄金时期”，这一阶段教师加强对儿童的爱国启蒙教育，可在儿童内心中种下爱国情怀的种子，这对儿童国家责任感的形成具有积极推动与促进作用。本文立足于教书育人视角下，在分析幼儿园爱国启蒙教育特点的基础上，重点探讨加强幼儿园爱国启蒙教育的有效路径。
关键词：教书育人；幼儿园；爱国启蒙教育
前言：爱国情怀是一个民族发展壮大的根基，儿童是社会主义现代化建设的接班人和建设者，儿童是否具备爱国主义情怀将会直接影响我国社会主义现代化建设的效果。因此，在学龄前教育阶段幼儿园加强对儿童的爱国启蒙教育则显得极为必要。故此，本文立足于教书育人视角下，就如何开展幼儿园爱国启蒙教育提出一些建议看法。
一、教书育人视角下幼儿园爱国启蒙教育的特点
（一）教育内容浅显性
3-6岁的学龄前阶段儿童认知能力不高且已有经验优先，通常以形象性思维为主，因此，在教书育人背景下，幼儿园爱国启蒙教育内容的选择应符合3-6岁儿童认知成长规律，爱国启蒙教育内容以浅显易懂为主，如教会儿童认识国旗国徽、向儿童展示最新的科研成果等，从身边的点滴小事入手培养儿童爱国主义情怀，进而帮助儿童内化爱国启蒙教育。
（二）教育形式多样性
在教书育人背景下，幼儿园爱国启蒙教育不应该局限于某一种形式，而是应该通过多种手段途径培养儿童的爱国主义情感，将爱国启蒙教育渗透在幼儿园一日生活的各个环节中。例如，在“中秋节”、“清明节”、“春节”、“元宵节”等中华民族传统节日装饰园内环境，向儿童讲解传统节日的由来及风俗习惯等。
（三）教育手段趣味性
根据心理学研究资料显示，3-6岁的儿童注意集中时间较短，通常维持在10分钟以内，如果教师想要延长儿童的注意力集中时间，则需要运用极具趣味性的手段激发儿童兴趣。因此，在教书育人背景下，教师在对儿童进行爱国启蒙教育时，所选择的教育手段应具备趣味性特征。例如，在历史革命人物讲解时，教师可以开展戏剧表演活动，鼓励儿童自主设计制作道具，在提高儿童操作能力的同时，还可起到寓教于乐的教育效果。
二、教书育人视角下加强幼儿园爱国启蒙教育的有效路径
（一）提高爱国启蒙教育的认识程度
幼儿园是对3-6岁儿童实施爱国启蒙教育的主阵地，幼儿园教师及管理者对爱国启蒙教育重要性的认识将会直接影响幼儿园爱国启蒙教育效果。因此，幼儿园教师要从思想观念的深度意识到爱国启蒙教育的重要性，立足于教书育人视角下，明确学龄前教育阶段对儿童进行爱国启蒙教育的必要性，将爱国启蒙教育渗透在幼儿园一日生活的各个环节中，提高对爱国启蒙教育的认识程度。
对此，幼儿园教师要以《纲要》、《指南》为指导，及时反思幼儿园教育教学活动中是否渗透爱国启蒙教育。例如，幼儿园教师可从豫剧《苏武牧羊》、范仲淹《岳阳楼记》、音乐作品《我的中国心》、电视栏目《中国古诗词大会》等中获取渗透爱国启蒙教育的素材。与此同时，教师可将《南京那一年》、《小石狮》等绘本故事融入到幼儿园课堂教学当中，从而起到强化幼儿园爱国启蒙教育效果的目的。
（二）科学选择爱国启蒙教育的方法
若想有效开展幼儿园爱国启蒙教育，教师不仅要提高对爱国启蒙教育的认识程度，还需要科学选择爱国启蒙教育的方法，在教书育人背景下，根据3-6岁儿童身心发展诉求开展有针对性的爱国启蒙教育活动，将爱国启蒙教育渗透在幼儿园教育教学的各个环节，以潜移默化的方式培养儿童爱国主义情怀，增强儿童的民族自豪感和爱国责任感。
第一，开展内容丰富、形式多样的实践教育活动，加强爱国启蒙教育与儿童生活实际的紧密联系，起到寓教于乐的效果。例如，在秋天来临之际，幼儿园可建议家长带孩子到田间劳作，让孩子与劳动人民一起体会丰收的喜悦，在参与环节中儿童可体会到农民劳作的辛苦不易，对儿童尊重劳动人民、珍惜粮食、热爱家乡精神品质的形成具有积极推动与促进作用。第二，在儿童五大领域内渗透爱国启蒙教育，如在艺术活动开展时教师可让儿童欣赏学习《红星闪闪》、《映山红》等歌曲，培养儿童审美鉴赏能力的同时，可挖掘儿童的爱国主义情感；在社会领域活动开展时，借助实物向儿童展示国旗、国徽等，使得儿童意识到中华民族的悠久历史；在科学领域活动开展时，教师可向儿童展示航空航天知识，帮助儿童了解我国科学事业的发展近况，激发儿童的民族自豪感。
（二）积极扩宽爱国启蒙教育的渠道
爱国启蒙教育是一个系统性的工程，不仅需要幼儿园的参与，还需要家长、社会等各界力量的认可与支持。因此，在教书育人背景下，幼儿园在对儿童进行爱国启蒙教育时，要通过积极扩宽爱国启蒙教育渠道的方式强化教育合力，营造和谐良好、积极向上爱国启蒙教育氛围，将爱国启蒙教育渗透在儿童社会生活的方方面面。
一方面，加强幼儿园文化建设，创设爱国启蒙教育氛围浓厚的幼儿园教育环境。例如，在幼儿园的室内走廊、班级、区角内张贴中华人民共和国地图、爱国主义历史人物画像等，还可以适当性增添杰出科学家或艺术家的雕塑。同时，还可将粤剧、戏曲、陶艺、剪纸等高雅文化引入幼儿园，划分成“陶艺世界”、“多变的剪纸”、“会变的脸谱”、“好玩的民间游戏”等多个展示区，在调动儿童参与欣赏积极性的同时，以无形的方式渗透爱国启蒙教育，起到弘扬中华民族传统文化、传承爱国主义精神的作用。另一方面，高效整合爱国启蒙教育资源，幼儿园可紧跟时代发展形势，选择本地区的红色资源对儿童进行爱国启蒙教育，引导儿童关注国家社会事件，增强儿童的社会责任意识。例如，幼儿园可建议家长陪孩子到就近的战争纪念地、历史文化博物馆、人文景观等地方进行参观学习，家长在陪孩子参观过程中为孩子讲解相关历史文化知识，引导孩子产生情感共鸣。
结论
综上所述，在教书育人背景下，幼儿园爱国主义启蒙教育具备教育内容浅显性、教育形式多样化性、教育手段趣味性的多重特征，在素质教育背景下幼儿园教师要注重对儿童的爱国启蒙教育，将此看作是促进儿童身心健康发展的必然选择。对此，幼儿园可通过以下途径开展爱国启蒙教育：第一，转变思想观念，提高对爱国启蒙教育的认识程度；第二，优化教育方案，科学选择爱国启蒙教育的方法；第三，强化教育合力，积极扩宽爱国启蒙教育的渠道。
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