卡米拉·苏来曼
新疆昌吉回族自治州实验幼儿园 831100
摘要：当下的教学目标要求幼儿不但要掌握学习的能力，还要求幼儿在日常生活中可以随时随地自发的去学习知识，自主的完成学习目标，不仅是完成学校要求的学习内容，还要享受学习的过程，但是让幼儿自主的去学习在现实中有一定的难度。本文将通过更新教育观念，来谈一谈如何促进幼儿自主学习的能力，并且由此引发的一些思考与实践。
关键词：教育观念；自主学习；思考实践
引言：
而对于低年龄段的幼儿而言，仅仅只是依靠教师在课堂上的知识灌输那是是远远不够的，更多更主要的是培养低年龄段的幼儿其自主学习能力，教师是需要在实践教学工作中培养幼儿的学习积极性和自学能力，来提高幼儿的自主学习水平，进而推动幼儿的全方面发展。所以当下教育工作者，需要在日后的实践幼儿课程 教学工作中，对如何切实促进幼儿的自主学习能力的形成进行实践与研究。
一、实际教学工作中培养幼儿的自学能力的对策
（一）课前渗透知识，调动幼儿的学习积极性
在日常的学习过程中，此年龄段的幼儿不但每天都有大量的学习目标，还要学习其他很多的科目，这对低年龄段的幼儿造成了很大的困扰。想要让幼儿愿意主动学习课程，必须先让幼儿从心底喜欢起这一课程从而自主的去接触和学习课程，但是由于教师的能力和教学习惯等原因，导致在调动幼儿积极性这方面没有起到良好的作用【1】。
实际培养幼儿的自学的能力的第一步，就是要充分激起幼儿的学习热情，让幼儿对课程有探索和学习的欲望。首先，教师需要在讲课之前，将每一课与每一课之间的内在联系整理好，做好梳理工作，在讲前一篇课文的时候将下一课的内容加以渗透，这样不但可以让幼儿在学习下一节课时变得更加轻松，而且还能制造悬念，引导幼儿进一步探索和学习的欲望，进而引导幼儿进行自主学习。教师在讲完课堂知识时，可以让幼儿自己去思考课后问题，或者带领幼儿进行下一课的课前预习，从而完成培养幼儿自学的能力的教学任务。
二、课中丰富内容，引导幼儿轻松学习
有些幼儿不喜欢学校设置的课程或者是某一科目的成绩较低，不是因为幼儿没有努力学习，而是因为老师在教授课程的过程中，没有用丰富多彩的形式来吸引幼儿的兴趣，老师不但需要提倡和开展新型的教育活动，还要积极鼓动幼儿参与。 但是要注意游戏所具有的性质与教育意义，(1)趣味性：在幼儿课堂中的教育教学首先应该具有一定的趣味性，教师应该跳脱出传统教学课堂的单一枯燥方式，通过趣味游戏化课堂的趣味性来吸引学生，提升学生积极性与参与度，使每一个学生都能在课堂中得到快乐，收获成长。(2)主体性：在幼儿课堂中教师在进行趣味化教学方式的打造时，应该注重师生的双向互动与交流，充分发挥学生的主体性，考虑到传统单一的教学方式与枯燥的训练方法对于学生主体性的忽略，进而使趣味化教学中的师生形成良好的双向互动共促关系。(3)目的性：将趣味化教学增添到幼儿教育课堂中，我们的目的是提幼儿对课堂的兴趣，使课堂更加高效，事半功倍，使学生更容易接受。在实施时，我们要目的明确，分清主次，传授教育教学知识是主要的，而课堂中的情景游戏只是带有辅助功能的。
我们的目标是将课堂更加简洁高效的进行下去。(4)教育性：在幼儿课堂中采用趣味化教学方式应该具有一定的教育性，此处的教育性不仅指的是趣味化教学要首先是为了配合教师的教学目标和教学任务，必须要做到使学生在趣味化教学中可以提升自己自主学习能力。其次，发挥幼儿教育课堂的教育性也要发挥这教学方法对于学生，增强课堂积极性、拓宽教学知识面、遵守课堂规则等软实力，发挥双向的教育性。例如：英文字母读音比赛，可以单人为一组，也可以多人一组共同完成，多人一组的话还能加强同学之间的沟通共同提升英语的自学能力【2】。
如果在英语的课堂上教师总是一板一眼的将单词语法知识展示给幼儿，那么过不了几分钟幼儿便会感到乏味，教师不妨采用小组合作和课堂讨论等形式提供幼儿之间的交流的机会，比如：讲到理解性的题目时，教师可以先提出一个自己的观点，可以是正确的，也可以是错误的，然后将幼儿分成几个小组进行课堂讨论，从而让幼儿形成自己的观点，最后让每一个小组总结出一个统一的观点，然后让全班同学一起分析，这样充分的给每个幼儿表达自己的机会，也能培养出幼儿大胆质疑的精神，从而在交流中学习英语。
三、课后延申知识，让幼儿深化学习过程
虽然有部分学校已经将在实际的教育教学当中融入了对幼儿自学能力的培养，但是依然出现了许多的问题，这是因为教师虽然提高了幼儿自学能力培养的重视程度，但是教师只是在上课时按部就班的讲述课本知识，没有为幼儿引入新鲜的血液，比如说，在英语课堂上只讲了面对这种情况该用什么样的语法，却没有说为什么创造和使用这种语法，对于单词也是死记硬背，没有带领幼儿将单词融入到实际语境中思考和记忆。很多老师都不会正确引导幼儿去了解和学习课外的英语文化，导致幼儿面对学习不会灵活变通，阻碍英语发展【3】。
在英语的实际教学工作当中，还需要让幼儿去了解和探索课外的知识，因为课外有很多教师在课堂上无法讲解到的内容，只有在课外进行学习才能充分的锻炼到幼儿自己汲取知识的能力。在教师授课完毕后，为幼儿推荐多种形式的英文学习方式，例如：为幼儿推荐英语学习软件或者英文动画等等，让幼儿进行多方面的学习。例如英语流利说就是一个非常方便的软件，可以通过为动画短片配音来提高幼儿的英语学习兴趣和英语自主学习的能力。
结束语：
随着教育的不断改革发展，学校，家长乃至社会都对幼儿提出了越来越高的要求，所以幼儿在学习过程中必须具有较高的自学能力，这样幼儿便可以在日常生活中随时随地的进行学习，逐渐夯实基础，提高幼儿的成绩。总之，教师需要在课前充分调动幼儿对学习的兴趣，在课堂上丰富教育方式，在课后加大幼儿课外的学习拓展，为幼儿创造更多学习的机会，从而在提高幼儿的学习水平的同时让幼儿学会自主的学习。
参考文献：
[1]金珏.提升幼儿游戏水平 促进幼儿自主学习——以“思维导图”为例读懂幼儿游戏[J].华人时刊(校长),2021(01):60-61.
[2]平燕玉.谈课程游戏化理念下集体活动的有效性——以大班语言活动《春天的声音》为例[J].才智,2020(30):167-168.
[3]高婧.幼儿教师自主学习的现实样态探索——以山西省幼儿教师自主学习情况为例[J].山西教育(幼教),2020(08):40-42.