黄霞
广西壮族自治区来宾市城南幼儿园 546100
摘要：幼儿园教育中，户外体育游戏能够锻炼身体素质，提升语言交流能力，培养综合素质。游戏教学效果的保障需要教师做好观察和指导，从幼儿的游戏行为出发关注学习行为，以让户外体育游戏能够有序开展，保护幼儿体育游戏中的安全，也通过指导让幼儿在游戏参与中可以获得自主发展。本文介绍了幼儿园户外体育游戏的观察指导方法，希望可以实现健康教育和素质教育的有效开展，让幼儿在幼儿园中得到综合性的健康成长。
关键词：幼儿园；户外体育游戏；观察指导；方法
前言：目前的幼儿园教学以课程游戏化为核心，让幼儿在游戏中获得快乐，能够在快乐中思考和体会，以此达成教育教学的效果。在户外体育游戏的开展中，幼儿可能会出现运动损伤的情况，幼儿的参与也需要教师的指导，素质教育在其中的落实更加需要精准性的教学。所以，幼儿园教师要建立观察指导的方法，针对幼儿在户外体育游戏中的表现来确立教学的方向和内容，提高游戏教学的效果，并且使户外体育游戏能够得到完善。
一、科学观察幼儿行为，合理指导运动
课程游戏化的教育思想是保证幼儿园教育效果的核心，游戏是保证教育内容可以被幼儿理解的有效方法。教师在游戏中的观察可以了解幼儿的行为和认知情况，基于开展的教学指导也就符合幼儿的想法和认识，能够实现高效的素质教育，同时也保证游戏的有序开展。在户外体育游戏中，观察要科学，分析幼儿的行为状态，并合理指导运动，以干预的方式保证户外体育游戏的有效开展。科学地观察首先要注意幼儿在体育游戏中的参与状态，是否在游戏中有主动的行为，有没有危险的动作，从面部表情观察心理动态，也观察游戏规则的执行情况。通过这些观察，就能全面了解体育游戏的开展情况，进行合理的指导[1]。合理的指导要注意幼儿的年龄认知，也要注意保持主动参与的状态，所以在指导过程中要针对到幼儿客观行为，指导怎样完成体育游戏，在游戏中哪些不能做，让户外体育游戏能够有效地开展。比如在“跳格子”的户外体育游戏中，观察指导应同步开展，观察幼儿在跳格子游戏中的状态，是否能够参与游戏，在游戏中有什么样的行为，以此实施教育指导，鼓励幼儿在游戏中跳更多的格子，指导跳跃的技巧，做好秩序的保持。让跳格子游戏可以锻炼身体，也使幼儿在其中可以获得快乐体会。
二、贯彻全面发展理念，提升综合素质
全面发展是当代教育的核心理念，在户外体育游戏的观察指导中要做贯彻落实，从幼儿的实际游戏行为出发，提升综合素质，优化体育游戏额内容，利用幼儿在游戏中的实践，实现全面教育。基于此，观察指导要注意幼儿在游戏中的实际感受和行为，并以客观行为为基础做综合素质的指导，让素质教育能够得到有效落实。
比如在“小小篮球”的游戏中，教师要观察幼儿的实际情况，一些幼儿会出现兴趣缺乏，不愿意主动参与，有气馁的情况。这时教师应以心理指导和动作指导做教学，关心幼儿的实际行为，让其不要灰心，篮球游戏需要不断地练习，而且有一定的技巧，之后做拍球的动作指导，使幼儿能够完成篮球游戏。在此过程中的观察指导就落实了素质教育，利用幼儿在游戏中状态，培养了自信心，也保证了游戏的顺利开展。户外体育游戏中的幼儿处于快乐和关注的状态，所以会出现各种各样的情况[2]。针对这些情况，教师就要作观察指导上的完善，以综合素质教育实施全面发展，提高户外体育游戏的教学效果。
三、反思游戏教学效果，提高教学效率
在户外体育游戏的观察指导方法上，教师还要注意对教学设计和开展方法的反思，观察幼儿在游戏中的参与情况，游戏是否为幼儿带来了快乐，游戏的难度与幼儿的年龄是否契合，幼儿在经过游戏后有哪些成长。这样的观察反思能够让体育户外游戏的设计得到不断的完善，并且能够设计出符合幼儿兴趣喜好，实现综合素质培养的游戏活动。在反思观察的过程中，还需要在游戏开展的过程中进行，以观察幼儿在游戏中的状态来做指导调整，提高教学的效率。比如在户外的玩滑梯体育游戏中，教师要观察游戏中的秩序情况，幼儿的游戏参与情况，以此开展游戏指导，让幼儿可以更好地参与到游戏当中。户外体育游戏有很多的变数，幼儿也处于感知和认知当中，在观察指导中做效果反思，并进行指导是生本思想的落实，也是提高户外体育游戏的有效方法。
四、注重幼儿差异情况，建立指导策略
在目前的观察指导中存在忽视幼儿差异的情况，造成户外体育游戏的情况多为统一性的内容，幼儿缺乏一定的兴趣，也限制了个性化和创新的发展。这种情况主要表现在种集体，轻个人。对于此，教师应转变思想观念，以幼儿的成长出发，注重幼儿差异情况，建立集体管理和个别指导的策略[3]。比如在“一起走走”的户外体育游戏中，多数幼儿在玩了几次之后能够按照图形做行走，但是肯定有个别幼儿无法保持身体的平衡。对于这种差异性的情况，教师要给予观察，在指导中保证多数幼儿的游戏行为，但是也在过程中加强个别游戏参与困难的幼儿给予指导，保证游戏教学的效果。针对幼儿在游戏中的差异，也可以采取组织幼儿互相帮助的指导方式，增加幼儿的交流，也让幼儿之间能够成为好朋友，让其感受集体，培养良好的思想认识。
结论：总而言之，幼儿园户外体育游戏中的观察和指导是提升教学效果的必要方法，在观察中要注意幼儿的实际状态，分析游戏的开展情况，以此在指导中做针对性地解决，保证游戏的有效开展。但是在观察指导的实际过程中，教师要把握幼儿的行为和思想意识，注意指导的方式，以此保证幼儿在户外体育游戏中自主发展和健康成长。
参考文献：
[1]张园园.幼儿园开展户外体育游戏的实践与探索[J].教育实践与研究（C）,2020（11）:45-46.
[2]贾强.关于幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践研究[J].新课程,2020（30）:156.
[3]余丹.浅议幼儿园户外体育活动游戏指导的观察[J].科普童话,2019（24）:154.