曹倩倩
延安市实验中学
摘要：社会信息化的发展导致越来越多的现代化技术被应用到教学过程中，这在很大程度上推动了初中教育教学的进步和发展，也有效助力了新课改的落实。微课作为一门应用非常广泛的现代教学技术，凭借短小精悍的视频内容能够有效实现教学活动的开展，这为初中化学课程的教学质量提升提供了重要推动。本文我们就根据微课在初中化学中的应用进行了分析，并重点根据《离子的形成》知识进行了教学思考。
关键词：微课教学；初中化学；《离子的形成》 ；教学效率
初中生刚刚接触化学知识的学习，部分学生感觉到化学学科的内容非常抽象和枯燥，难以对这门学科形成良好的学习兴趣，还有很多学生都表示无法跟上教师的教学节奏。初中化学课程的开展要充分关注学生的综合情况，借助微课教学来帮助学生梳理课堂知识内容，更好地帮助他们解决一些重难点内容的学习，有效促进教学活动的顺利开展。《离子的形成》相关的知识具有非常强的抽象性，借助微课教学能够帮助学生获得良好的理解，使他们能够跟上教师的课堂节奏。
一、微课在《离子的形成》教学前的应用
课前教学包括了教师科学合理的备课过程和学生的预习学习过程，但很多初中生在学习过程中都没有良好的预习习惯，他们表示在课前预习阶段缺乏教师的有效指导，自身的学习思维当中根本没有对课前预习引起足够重视。但在生态课程的发展框架下，提高学生的预习学习水平已经成为了提高学生自主学习能力的重要途径，教师必须要在课堂教学中明确了解教学目标和教学内容，在后续的化学课堂中做到积极认真听讲，充分保障初中生学习的有效性。微课教学能够帮助学生实现化学知识的梳理，借助微课视频课件能够提前帮助学生了解学习内容，利用直观的微课视频讲解，有效提高学生利用微课视频自主学习化学知识的能力。微课视频课件当中的内容要有效结合学生的兴趣爱好，尽量选择一些生动形象的教学素材开展学习，有效提高初中生的自主学习效果。例如，针对《离子的形成》预习过程中教师可以为学生制作微课视频，微课视频中首先对原子核外电子排布的相关知识进行梳理和回忆，然后再引出离子的相关知识，帮助学生在观察视频的过程中总结原子和离子的区别，让学生初步了解离子的形成过程，学习离子的表示方法和离子符号的书写，这是为学生进入课堂学习所做的学习铺垫，可以帮助学生带着自己的疑问进行有效的思考，这也大大提升了学生的课前预习效果，使他们在后续的课堂教学中能够有目的，有规划的进行知识学习。
二、微课突破《离子的形成》教学重难点
微课在各个学科中的应用都能够有效地突破重难点内容，微课是对教学知识的总结和梳理，在化学知识体系中呈现的作用更加明显，化学科目的学习具有一定的抽象性，同时很多难以理解的小知识点容易被学生遗忘，教师在课堂教学中必须跨越学生的阻碍，为学生有效地梳理出化学知识当中的重点和难点，化学知识当中的微观知识点与现实生活有很大的区别，抽象的知识内容增加了初三学生的理解难度，如果不能通过感性知识的辅助，仅仅利用晦涩难懂的语言来进行描述，学生短时间内是无法提高化学成绩的。微课在这种教学状态下发挥出的作用不可替代，微课教学将一些微观内容可以通过三维和动画模拟的方式形象地表现出来，将抽象的化学知识转向为具体的知识内容，可以有效吸引学生的课堂注意力，提升学生学习的兴趣，有效的突破学生的思维障碍，帮助学生更好的掌握化学知识内容。例如，《离子的形成》知识中就涉及到大量的微观现象，在现实生活中是学生摸不着看不见的内容，但他们在微观世界是切实存在的，Na+、Mg2+、Cl-到底是如何形成的呢？我们已经过了死记硬背的教学时代，迎来的是学以致用、灵活应用的教学要求，只有了解了离子形成的微观本质，学习起来才有事半功倍的效果。我通过微课视频将钠原子、氯原子形成Na+、Cl-的过程以及最终如何形成NaCl用动画的方式形象的展示出来，使抽象的概念具体化，帮助学生生动形象地感受离子的真实存在，让他们通过视觉观察来感受离子的变化规律，更好地凸显出利用多媒体教学的优势，使学生能够对离子知识内容的重难点进行观察和分析，生动有效的解决学生所遇到的问题。微课在突破教学重难点方面的价值不言而喻，在一定程度上能够有效提高课堂教学效率，也非常有效地降低了学生的学习难度，充分提高了学生的课堂积极性。
三、微课引导学生复习巩固《离子的形成》
微课本身具备一定程度的点状功能性，不但在预习和教学过程中发挥着重要要作用，也在学生的复习巩固阶段发挥着重要价值。微课本身在教学过程中就具备短小精悍的教学特点，能够将繁杂的知识内容整理得更加具有条理性，将碎片化的知识点概括得更加全面，尤其是在初中化学教学中发挥了言简意赅的重要优势。化学知识的教学要达到落实精准独到的目的，微课对初中化学的教学应用与时代发展相接轨，尽量选取新颖的教学内容发挥微课效果，对初中生来要结合中考的考点来进行知识整理。初中化学的知识点相对来讲非常分散，学生在学习过后很容易对部分知识点遗忘，导致他们的化学知识体系不能更好地衔接在一起，教师要利用微课教学，帮助学生进一步完善化学知识体系，微课教学通过循环播放，帮助不同的学生实现了针对性提升，同时微课教学能够有效利用学生的课下时间进行复习和巩固，突破了时间与空间对教学造成的限制，进一步优化了初三学生的课堂学习时间。在进行化学知识复习的过程中要帮助学生对以往的知识点进行理解和巩固，使每一位学生在学习过程中根据自身情况针对性复习，能够将化学知识内化成自己的本领。尤其是离子的形成知识点非常分散且复杂，教师一定要借助微课教学来实现课后整理，帮助学生进一步巩固这部分知识。
综上所述，微课教学在初中化学教学中的应用突破了时间与空间的限制，对于提高课堂教学效率，增强学生的课后复习质量具有积极的推动作用，教师要不断优化微课应用方法，有效提高学生的学习兴趣，推动化学教学进步与发展。
参考文献：
[1]苏伯虹.谈微课在初中化学课堂教学中的应用[J].中小学电教(教学),2020(12):35-36.
[2]朱建.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(22):32-33.