张迎红
河北省保定市徐水区正村镇中公村幼儿园，河北 保定 072550
摘要：幼儿园教育“小学化”主要表现在教学目标小学化、教学过程小学化、课程设置小学化、行为规范小学化和教学评价标准小学化。这种幼儿园教育“小学化”的现象对社会产生了一些不良影响，提升幼儿园的教育质量，转变幼儿教育观念、加强园校管理，防止和纠正幼儿园教育“小学化”是我国目前学前教育改革发展的重要工作之一。
关键词：幼儿园教育；小学化教育；问题研究
引言:?从我国幼儿教育发展现状来看，小学化倾向越来越普遍。在教学内容、方法以及管理手段等方面，都偏向于小学模式，这会导致教学内容越来越难、教学强度越来越大，教学管理越来越紧，从而超过了幼儿的心理承受能力，容易让幼儿产生逆反的心理。可见，幼儿教育小学化倾向会带来一系列的教学问题，不利于幼儿未来的成长。鉴于此，本文对幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策展开研究具有一定的意义。对幼儿教育小学化倾向的表现展开分析，有助于我们挖掘幼儿教育小学化倾向的问题，并针对这些问题找到有效的解决对策。
1幼儿园教育小学化的主要几点表现
在如今幼儿园教学当中，小学化问题日渐突出，其主要表现在于以下几方面：其一是教学环境小学化，一些幼儿园为了尽早开园进行盈利，在办学条件不满足的情况下就匆匆开园，没有为幼儿建设合理的活动场地，导致幼儿户外活动场地不足，或者只有一些小型的教室，这些设施完全不能满足幼儿的基本游戏和活动需求。其二是教学目标小学化，主要表现在一些幼儿园为了展示自己的教学效果，在教学过程中无视幼儿的身心发展规律和特点，以强化知识训练为主，忽视了学生的学习兴趣和学习能力。甚至很多幼儿园开办兴趣班、特长班等等，过度给孩子布置作业，并且要求家长督促完成，这种现象的存在给幼儿的成长带来了严重的后果。另外，很多幼儿园在教学中所采用的教学方法小学化，很多幼儿园教师在教学中依旧采用传统的教学方法，教师课堂讲授，幼儿死记硬背，这种传统的教学方法严重影响了学生自主探索能力和想象力的发展，忽视了学生的主体地位。
2幼儿教育小学化倾向的弊端
2.1阻碍幼儿身体发展
幼儿正处在长身体的阶段，如果持久地专注从事一项工作，会损害他们的大脑和神经，致使幼儿心理发生变化，比如幼儿会出现表情呆滞等状况，还有可能造成幼儿近视、驼背等全身不适，对幼儿身心发展造成危害。
2.2阻碍幼儿心理发展
过早地对幼儿施行小学教育不符合幼儿的心理认知水平。幼儿的认知发展不完善，不具有系统性学习的水平，如果此时强迫幼儿像小学生那样努力学习和完成许多课业任务，会让幼儿对学习产生无趣、苦恼、害怕、怨恨等情绪状态，最终失去学习的兴趣。
??????2.3阻碍幼儿持续发展
??????在幼儿期开展小学式教育，只注重幼儿的某种能力的发展，却忽略幼儿的持续发展，这样做会遏制幼儿非智力因素的发展，也会弱化幼儿其他方面的发展，造成幼儿身心健康发展的片面性，严重违背《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到的“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”的教育目标。
3防治和纠正农村幼儿园小学化的对策探讨
3.1 利用农村广阔的天地对幼儿进行教育
众所周知，农村拥有清澈的小溪、繁密的花草树木、广袤的田野等，这给幼儿带来了巨大的吸引力，在幼儿教育以及健康成长中起到了至关重要的作用。因此无论是教师还是家长，都要重视起对农村广阔天地的利用。
例如，可以组织幼儿观察花草树木的生长过程，还可以到农田中观看庄稼的播种及收割过程。在农闲的时候,可以开展亲子活动。例如到河边钓鱼、摘野果等，让家长和幼儿在游戏的过程当中建立浓厚的情感，同时也能够促进幼儿的智力、观察力、表达力的提升。由此我们不难看出，农村广阔的田地有着巨大的育人潜力，是幼儿教育的好去处。
3.2改变传统的教学观念，提高幼儿教师的职业素养
想要彻底改变幼儿园教育小学化的现象，幼儿园教师职业素养的培养是非常重要的。因此，幼儿园要加强教师的相关培训，通过开展讲座、学习、研讨会等方式，提高幼儿园教师的专业知识水平和个人素养，并且还可以提高教师的教育水平和研究能力，促进教师教学观念的提升。此外，不仅要加强对幼儿教师舞蹈、美工等技能方面的培训，同时还要加强班级管理、幼儿集体教育活动以及日常教育组织能力和游戏活动方面的培训，并且要引导教师关注幼儿的身心发展情况，根据幼儿的实际情况制订教学目标，从根本上避免幼儿教育小学化。
??????3.3建立幼儿科学的教育体系
??????第一，要培养幼儿的主体意识，养成良好的生活习惯。如大班幼儿可以自己计划安排一日的游戏内容，还可在大班增加幼儿值日，整理床铺，收拾书包，拔草，送玩具回家等系列活动.第二，培养幼儿阅读兴趣，减缓幼小衔接的坡度。中大班可以开展“听读游戏识字”活动，通过游戏,培养幼儿听，读，识字，说话，编儿歌的能力。第三，注重培养幼儿的社会适应性。对幼儿而言，必要的规则意识，任务意识，责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着重要的意义。例如，户外活动中加强孩子的交往能力的培养，在运动会，音乐歌舞表演等活动中培养孩子的集体荣誉感等。教师在每一项教育活动中有意识的引导，都会在培养幼儿能力的同时，逐渐增强其社会适应性。科学制订幼儿一日活动计划，保证幼儿每天运动达到一小时，游戏时间达到一个半小时；在幼儿园的班级里建立区域活动场所，让孩子自由选择区域活动的内容和材料，材料应选用当地自然资源和环保废旧物品，比如，树叶，农作物茎，杆，叶，皮和易拉罐，饮料瓶等。
3.4提高农村家长文化素质，更新教育观念
在幼儿园教育教学当中，家长起到了至关重要的辅助作用。要想纠正农村幼儿园小学化倾向，首先就必须要改变家长的教育价值观念，对孩子有合理的教育期望。作为教师，我们要积极发挥出自身的教育辐射作用，为家长宣传正确的教育理念及教育方法，确保其合理地展开教育指导，为农村幼儿发展打下良好的基础。
? 3.5明确幼儿教育的宗旨，选取适当的幼儿教育内容
根据幼儿园教育的相关指示，在幼儿教育阶段，教师应该从健康、社会、科学、语言以及艺术等方面，制定相关的幼儿教育内容，促使幼儿接触多元化的教育，以充分发展幼儿的大脑思维。有关部门应该加大宣传幼儿教育的宗旨，促使幼儿园内部管理人员可以深刻理解国家提出的幼儿园教育指导纲要，并将相关的指导纲要有效地宣传到每位教师和家长，使得幼儿园教师以及家长都能明白幼儿教育的真正意义和作用，进而选取对幼儿身心发展有益的教育内容。比如：在日常幼儿教育中，相关教育部门应该定期组织相关的幼儿教育活动，根据幼儿学习以及发展特点，向广大幼儿园宣传和普及幼儿教育知识，说明幼儿应当接受哪方面的教育、哪些教育是幼儿可以接受的、哪些教育对幼儿的成长有益，以帮助幼儿园明确有效的幼儿教育内容，从而阻断幼儿教育小学化倾向的苗头。
结束语
总而言之，目前幼儿教育小学化倾向的现象已经越来越严重，这对于幼儿的健康成长是非常不利的，因而必须对上述现象引起重视，消除教育差异，需要从根本上改善幼儿教育小学化的倾向。文章简要阐述了现阶段幼儿教育小学化倾向的现状，并对其存在的问题进行分析，提出建设性的发展对策，以其达到优化效果。
参考文献
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