张绍红
云南省保山市龙陵县镇安幼儿园 678309
摘要：幼儿园教学工作开展下多媒体课件的应用效果较为突出，多媒体形式以直观的视感激发幼儿学习兴趣，符合幼儿身心发展特点。文章通过对多媒体教学现状进行分析，探讨多媒体课件在幼儿园教学中的应用策略。
关键词：多媒体；幼儿园；教学活动；媒体教学
引言
多媒体技术作为教育教学中一种便捷、有效的方式，在我们学前教育领域也发挥着日益重要的作用，它从根本上改变了传统的老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述、重复讲述的老模式、老路子，充分体现了师生互动，以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学的新途径。
1多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状
科学技术不断进步，表现在我们生活的方方面面，它深切改变了我们的日常生活方式，也给课堂教学带来了巨大的影响，推动着教学资源和教学手段的巨大变革。很多幼儿园教师也早就开始对自己的教学实践和教学思路进行反思，对一些传统的教学方式加以更新或淘汰，并关注到了多媒体技术的强大优势，将越来越多的新式教学方法介绍和引入自己的课堂实践之中。将多媒体技术应用到幼儿园教学之中，既呼应了新时代教育改革的大浪，同时也具有极其深远的现实意义，它使得教学资源得以扩充，由原本单一的纸质课本变成了丰富的彩色图案、悦耳的音频和生动的视频，幼儿能够更为真切直接地接触世间多种美好的事物，获得更愉悦的视觉、听觉享受，从而能够提升自己的审美情趣和人生境界，培养积极向上的价值观念。
2多媒体课件在幼儿园教学中的运用措施
2.1多组织培训教师多媒体教学技能
幼师只有熟练的掌握多媒体教学技能，才能保证多媒体教学有效顺利的开展，所以培养一支具有很强多媒体教学能力的教师是非常有必要的。目前幼儿园教师的多媒体技能水平相对都是比较低的，所以要在很大程度上提高和改善教师的素质和能力，幼儿园的管理者应该积极主动的去组织一些相关的技能培训，在培训之前制定好相关的计划，对幼儿教师的理论知识还有实践技能进行系统性的培训，让教师在培训的过程中进行交流与分享，给他们多提供实践的机会和平台，在培训过后进行实际操作，从而进一步的提高教师的多媒体教学水平。
2.2利用网络教学形式提高幼儿学习的积极性
幼儿的逻辑思维能力相对较弱,很难将理论知识与实践结合在一起,较难真正掌握学习内容。网络教学模式可以帮助幼儿清楚地知道自身的学习弱势,根据自身的实际情况,选择适合自己的学习课程。网络教学模式不受时间的限制,对于课堂学习中的薄弱之处,幼儿可以在课后进行补习。采用网络教学视频的形式,延伸一些课外知识的教学,这样极大地减少幼儿教学活动的时间、地点的约束,有利于构建适宜幼儿的学习方式,有利于提升幼儿的学习积极性,同时促进幼儿的个性化发展。
2.3根据幼儿发展，设计幼儿园教学活动
在进行学前教育活动之前，教师应该按照幼儿的身心发展设计教育活动，因为不同阶段的幼儿有着不一样的特点和发展规律，所以，教学活动应该具备针对性。例如，在开展《龟兔赛跑》这个活动的时候，教师可能会发现故事中讲述的内容过于简单，如果只是按照书上的教学内容很难将幼儿的兴趣调动起来。并且幼儿因为年龄的关系，还不太了解兔子和乌龟的相关知识，只知道他们都是动物，所以，教师在这个时候就需要有针对性地进行教育活动。教师需要将制作或者寻找的视频播放给幼儿看，幼儿看到兔子跳一步是乌龟的十几步，这时教师就可以说：“小朋友们，你们看兔子跳得好快，乌龟爬得好慢，如果它们赛跑肯定是兔子赢，但是为什么最后乌龟赢了呢？”提出这个问题的时候，幼儿也会感到好奇，他们会发挥自己的想象力猜测兔子输了的原因。有的幼儿可能认为乌龟最后骑了自行车，有的幼儿可能认为兔子中途受伤了。在幼儿将自己的想法大胆地说出来之后，教师可以继续为他们播放后面的视频，幼儿会发现原来是兔子偷懒了，在睡觉，所以错过了比赛，最终乌龟获得第一名。这种形式可以激发幼儿的好奇心，让幼儿理解所讲内容，教师也可以得到想要的课堂效果。
2.4利用多媒体播放相关动画
我们都知道，每一位幼儿都喜爱观看动画片，而且现在我国动画产业发展迅速，制作出了许多种类的动画片，幼儿们接触的动画知识也越来越多，一些好的动画片就是教学的好模板，其中有趣的故事结合了正确的价值观，不仅能帮幼儿对事物形成正确的认知，还能培养幼儿的良好习惯。教师可以在教学中结合教学内容播放相应的动画片，在调动幼儿学习兴趣的同时，可以引导幼儿学习动画片中人物优秀的品质。比如，在向幼儿介绍有关运动会知识时，教师可以先问问幼儿他们知道哪些体育运动项目，这些运动项目有什么规则，大部分幼儿都能说出运动项目，但对于运动规则了解的却不够多。此时教师可以为学生放一段《喜羊羊与灰太狼之羊羊运动会》的一个片段，来吸引幼儿的注意力，调动他们的积极性。在播放动画片的过程中，教师可以问学生该动物参加的运动项目是什么，这项运动在比赛时有什么规则，在幼儿回答后教师引导幼儿观察这些动物，他们参加运动会时有什么特长，之后想想自己的特长，自己又适合什么运动。这一过程看起来虽然简单，但是幼儿可以在观看过程中轻松地完成运动知识的学习。
结语
综上所述，我国的多媒体使用历程并不算长，因此我们在教学实际中所积淀的经验并不算丰富，在实际使用过程中也难免受到技术等诸多因素的桎梏，然而这些因素都不能成为我们停下使用多媒体脚步的理由。在幼儿教育活动中需要组好多媒体技术的引入，贴合幼儿身心特点，开展多媒体教学活动。
参考文献
[1]刘艳.浅谈多媒体技术在幼儿园教育教学活动中的应用[J].知识文库，2016
[2]邱风英.浅谈多媒体在幼儿园教育教学中的运用[J].教育革新，2016
[3]王志彦.多媒体设备在现代教学中的作用[J].青少年日记，2013