钱健
江苏省黄桥中学 225411
摘要：学生在做任何一道题前都需要先进行审题，但看似审题很简单，但其实带给学生较多的困扰，学生可能因为审题马虎而导致丢分严重，如果教师不进行有效的引导，则会使学生养成习惯，这对即将面临高考的学生来说是较为严重的。本文针对培养高中生数学审题能力的对策进行分析，提出相应策略。
关键词：高中生 数学 审题能力
一、端正学生数学审题态度
学生只有首先端正学习态度，才能保证之后学习活动的顺利进行，因此高中数学教师应当首先端正学生数学审题态度，保证学生在得出正确答案下的准确率。首先教师应当带领学生先学会读题，在高中数学中读懂题是较为关键的步骤，学生在读题时常常会出现漏读和错读的现象，如在数学选择题目中会让学生选择错误的一个选项，但有很多学生得出正确结果了，但是却选择正确的选项，这是由于学生粗心审题而导致的；还有部分学生在看A选项时计算出是正确的就立马选择，并未看之后的BCD选项，这样会导致学生对题目解读错误。因此，教师应当指导学生进行审题，使学生可以准确快速的掌握题中的关键信息，防止因为自身的理解偏差，以及粗心而导致审题错误。教师还需要指导学生进行审图，在高中数学中图形题经常出现，但时常出现学生在做题时遗漏图点的现象，要有顺序的对图形进行分析，保证每对图形的每个部分都可以分析到位。教师还要教会学生“慢读”题目，由于高中数学所学内容较多，题目内容也较为繁琐，因此很多学生在遇到字数较多的题目时选则挑取关键词进行快速阅读，但这也相应可能导致学生因为读题速度过快而遗漏关键点，高中数学教师可以帮助学生树立“慢读”审题的原则，即学生在追求速度的前提下，也要保证读题的准确性[1]。
例如，在教授“空间几何体”这节课时，教师可以在进行习题练习时带学生共同进行审题，帮学生养成“慢读”的习惯，也让学生意识到在遇到这类题型时哪些内容是关键点，哪些内容较为累赘，从而有效端正学生数学审题的态度，也能一定程度上培养学生认真审题的习惯。
二、利用小组合作拓展学生审题思维
在端正学生审题态度之后，需要高中数学教师开拓学生审题思维，使得学生在遇到相似类型题时可以举一反三，并在审题时可以迅速找到关键句，也有利于学生快速进行解题。
由于高中数学难度逐渐上升，这需要学生一点点学会找到做题的方法，教师可以利用小组合作进行教学，高中是学生对各方面进行探索的关键阶段，这时候的思维模式是逐步培养成的，会对学生的未来有着至关重要的作用，所以如何培养学生的审题思维模式是非常关键的，因为现在每家基本都是独生子女，可能没有那么强的合作能力，在遇到难题时也不敢于提出问题，甚至对知识理解的也不透彻，一遇到困难就想着退缩，但这样对数学却非常不利，数学是一门非常精细的学科，一个小数点就可以影响整道题的结果，所以教师对培养学生的能力非常重要。所以小组学习是一个培养学生的思维模式的有利方式，在进行小组讨论时学生可以自由的讨论，互相发表看法和意见，并进行更深的探索，恰恰合作学习提供了这个平台，让学生不仅可以提升思维能力，还可以提高应变能力，口语能力，人际交往表达能力等方面。
例如，在教授“等比数列”这节课时，教师可以先安排一些数学计算题，安排学生进行小组讨论，要求小组先对题目进行分析，并对其中的关键点进行更深入的分析，之后相互之间讨论解题思路，从而有效拓展学生的审题思路[2]。之后让学生进行计算，在所有学生基本算完之后，学生在二次讨论过程中进行对照整改，并让学生提出疑惑，之后教师再进行讲解。运用此方式进行教学可以使学生之间相互弥补数学审题的不足之处，从而有效提高学生的计算水平，并找到较好的解题思路，可以使学生互帮互助，营造良好上课氛围，提高教学效果。
三、审题时注意题目的条件转化
在高中数学中很多题目都不是直接给条件，是需要学生先进行判断是否需要进行条件转化，如需要则先将题目转化为所需条件再进行解答，因此，教师还要注重培养学生审题时判断条件转化的能力。学生可以通过转化将原本复杂的题目简单化，可以将所给的间接条件转化为直接条件，如“三角形的一个角正切值为1”则学生可以将此条件转化为“此三角形中有一个角为45度”，学生在审题时注意题目的条件转化可以有效提高做题效率[3]。
例如，在教授“三角函数”这节课时，学生在做三角函数类型题时常常会用二倍角公式进行解题，但有一部分题型是在题目中出现需要进行二倍角转化的题目，学生需要先将二倍角进行转化，才能以此为题目进行之后的计算，从而快速得出结果，如果学生不能第一时间发觉此处需要进行转化，则会将本来较为容易的题目转化为较难的题目，还会在之后的解题过程中受到较大的阻碍。
四、总结
审题能力是高中生必备的数学学习能力之一，但审题能力不是一蹴而就的，是需要学生日渐养成习惯，学生只有在日常数学练习中注重审题能力，则会有效提高审题水平。
参考文献
[1]侯万祥.高中数学教学中培养学生思维能力的策略[J].读写算,2020(23):68.
[2]潘楷树.关注高中生数学审题能力的培养[J].数学大世界(下旬),2020(05):50.
[3]卢平.关注高中生数学审题能力的培养[J].数学教学通讯,2019(21):52-53.