李忠成
张家口市实验中学 075131
摘 要：初中物理学科属于自然学科的一种类型，面对如此抽象和枯燥的学科知只有采用实验教学的方式才能够呈现出良好的教学效果，目前来说，我国正在推行新课程改革，要求初中物理教师根据最新的教学纲领创新多样化的教学模式，从而培养学生物理核心素养，实验探究和创新能也属于物理核心素养的一种，并且二者存在着密切联系的关系。所以物理教师要设计合理化的物理实验来提升学生参与物理课堂的积极，并且还要积极引导学生通过观察和设计物理实验以得到定律，提升学生的逻辑思考能力。
关键词：初中物理；实验教学；学生创新能力；培养策略
要想促使学生在物理学习方面取得良好的效果，就必须重视物理实验教学，这也是一种新型的教学模式。在在传统的物理实验教学中教师只是为了完成教学目标而快速为学生讲解教材之，并没有给予学生一定的时间和空间来进行物理实验，如何能够培养学生的实验探究能力呢？当然，这也与现时代物理教学理念相违背，所以也体现出探究式物理教学的重要性和必要性。接下来本篇文章我所讨论的重点是梳理教师如何开展实验教学以培养学生的创新能力，希望能够为我国教育行业作出贡献。
1 优化初中物理探究实验教学，培养学生探究能力的具体对策
1.1 深入分析教材内容，设计合理化的物理实验
如果物理教师没有全面解读和掌握教材内容这就为学生展开实验教学，不仅不能提升物理教学的效率，还会造成学生物理认知和思绪的混乱。所以教师要及时了解教材内容，并且根据教材内容制定合理化的实验教学，与此同时，还要根据实际情况来调整和改进实验内容。比如当物理教师讲解“显微镜和望远镜”相关物理知识的时候，不能直接在课堂上讲解枯燥的教材内容，而是应该把望远镜和显微镜拿到课堂来学生的好奇心，并且引导学生研究这两种透镜工具的不同之处，有些学生在外出游玩的时候，经常会使用望远镜来观看风景，所以他们对于这项工具非常熟悉和了解，而有些学生却一无所知。所以教师可以为学生准备不同字体和颜色的卡片或者图片，还要准备倍数不一样望远镜和显微镜，引导学生自主分成不同的小组来进行几个探究性的小实验，首先第一个是引导学生通过显微镜和望远镜镜头来观察图片，以检验两种仪器观察的清晰度；其次就是让学生将望远镜和显微镜调整不同的倍数，并观察不同倍数下两种工具观测的结果。在这两个实验中，教师要让学生记录所观察的数据，并做完之后对数据进行分析对比，从而学生可以理解成像规律，还能够通过对比很快的记住望远镜和显微镜这两种不同透视镜所具有的成像规律。学生自主独立完成这两个实验操作，教师再引导他们积极探究和分析所得到的数据，进而得到相应的实验结果，这也是培养学生核心素养的一个有效的策略。
1.2 进行小组合作事业，提升学生的自主探究能力
初中物理教师可以要求学生以小组的形式进行讨论和探究物理实验，解决比较复杂和困难的实验难题，可以更有效的呈现良好的实验教学校。
比如学生在学习“牛顿第一定律”这一个抽象复杂的定律知识时，可以通过开展小组合作实验的方式，这次的分组是由教师根据学生的学习情况进行合理的分，并且在每个实验小组中将由物理优等生来担任组长，合理安排实验分工，与此同时，教师还应该为学生配备小车砝码以及木板等实验工具，每个小组还可以根据自己的实验安排来选择合适材质的斜面。每个小组可以根据实际情况进适当的分工安排，可以那些物理学习能力较差的学生搭建和调试坡度，而学习能力一般的学生可以进行小车的摆放或者测量重量，而学习能力较强的学生就是小组长，主要负责安排和统筹本次实验，并且要去每个小组根据自己所分析的实验情况来制定相应的实验报告，老师再安排专门的时间邀请每个小组的代表为其他小组展示小组的实验结果，不仅能够培养和提升学生的自主探究能力，也可以增加学生之间交流互动的机会，培养他们的团队合作意识，
2 合理安排物理探究实验，培养学生的创新能力策略
2.1 积极引导学生进行自主学习
我国对于教育领域有了更多的投入，也有了更加严格的要求，对于初中物理来是一次挑战，同时也是一次发展的良好机遇 对于物理这门抽象的自然学科来说，初中物理教师更要创新多样新的教学方式来培养学生的思维意识，要想提升学生的创新能力，就必须给予学生足够的时间和空间进行自主探究。在实际的教学过程中，有以下两点内容需要物理教师注意，并且在教学的过程中对学生进行积极的引导，比如教师可以借助先进的多媒体技术提前为学生备课，并且自己从网络资源上查找与教材内容相关的教学信息和资源，通过微视频或者是图像的方式制作每个章节的重点教学内容。并且提前让学生观看微视频来完成课堂预习活动。在实际的课堂教学过程中，教师还应该挑选几位学生来讲解他们的预习情况，向其他学生分享从预习过程中所获得的收获，并且提出自己的疑问，教师在根据学生的具体表现进行有针对性的讲解，从而使每位学生都能够真真切切的学到物理知识，
2.2 在实际的教学过程中，融入新媒体资源
物理教师要积极了解物理“第二课堂”这一个先进的教学概念，并且自己的为学生打造这一课堂。实际上，所谓的“第二课堂”，就是在教学的过程中应用了新媒体的教学资源。初中物理教师可以通过生动形象的动态视频为学生演示教材中涉及到的实验，为学生营造一个积极活跃的物理学习氛围，培养学生的实验创新意识。除此之外教师还可以让学生自己通过预习教材内容来制作相应的物理实验视频，并且向班级内甚至是全校的学生和老师展示他们所制作的视频成果，在学生制作的过程中，可以培养他们实践操作能力，也能够提升学生的物理创新意识。
3 结束语
都上所述，可以看出传统的物理教学模式与现在的物理教学理念相违背，物理教师要综合学生的学习特性以及教材内容等多方面的因素来合理的设置物理教学实验，真正贯彻落实“以人为本”的教育理念，并且积极查找物理知识与人们日常生活的联系，并且给予学生一定的时间和空间进行自主探究，从而呈现良好的教学效果。
参考文献：
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