黄科红
广西靖西市化峒镇中心小学 533800
摘要：数学知识在现代社会当中的作用日益明显,但数学教学却无法跟上社会发展的步伐,导致数学教学与实际脱节。教师们应该意识到单纯的知识灌输早已无法满足学生的学习需求，所以教师们需要运用一些有效的方法来让数学教学充满吸引力。而实践证明将数学教学与实际生活联系起来能够促进小学数学的快速发展。
关键词：小学数学教学；实际生活；有效联系
引言：新课程改革要求课堂以学生为主体，但是大部分学生会在学习中走神，为了解决这一问题，教师应该利用生活化教学来促进课堂氛围的优化，让学生们能够在课堂学习中聚精会神，从而加强自身的数学学习水平。本文将主要探究小学数学教学与实际生活的有效联系，希望文中的方法能够帮助小学数学教师解决教学问题。
一、转变与更新教学观念
在小学阶段的具体教学中，教师们需要以新课程标准作为开展教学的主要纲要，对新课程标准中的教学理念进行深入研究，并且将传授知识作为课程教学的主要任务。在为小学生进行具体教学时，教师还应该具备强烈的责任心，建立良好的教育观和职业观。此外，教师应该充分领悟小学数学教学对于学生成长发展的重要意义，教师对于学生也有很大的影响，因此，教师不可以只将教学作为一种工作，而是要当成一份热爱的事业，不仅要为学生传授数学知识，还要注重生活化教学，利用积极的教学理念，摒弃传统的教学方法，通过丰富的教学手段。在此基础上，教师需要在教学中关注教学内容和生活实际的结合，促使学生在生活中学习数学知识，并且将自己学到的数学知识运用于生活之中。这样不仅可以让学生的知识运用能力得到加强，而且可以让学生在学习数学的过程中逐渐掌握适合自己的学习方法，从而让自己的学习效率得到进一步发展与提升。除此之外，教师还应该对教学进行反思，并且与学生进行积极交流，将现实生活作为教学的背景，利用生活素材来对学生进行教育，并且结合教学实况对教学方法进行适当调整，从而让学生能够充分体会到数学知识所具有的魅力。例如，在为学生讲解人教版二年级《100以内的加法（二）》这一节课的内容时，教师就可以利用生活中的案例来让学生对本节课的内容进行思考与学习。
在课程开始之前，教师可以说：“同学们，小明和小红来到了果园，他们看到苹果树上有15个苹果，梨树上有22个梨，桃树上有5个桃子，那么请问他们一共看到了多少个水果呢？”结合生活实际，学生能够很快将自己代入到情境中，从而列出算式“15+22+5=44（个）”，这样一来，学生就能够快速掌握本节课的内容，并且在日常生活中也可以利用学过的加法知识来解决一些常见的问题[1]。
二、提升自身教学水平
在关注学生学习水平的同时，教师也应该利用有效资源来使自己的教学水平得到发展。在平时，教师应该频繁阅读相关的教育书籍，积极参加各种教育培训活动，让自身的教学素质得到发展。此外，教师还应该在教学与生活中观察学生的生活状态和心理状况，充分了解学生对事物的认知以及对世界的看法，从而设计一些学生能够快速接受的教学方案，让整个课堂教学的效率得到进一步提升[2]。同时，教师也应该积极学习一些先进的教学技术，如多媒体技术，这种教学技术能够在一定程度上辅助教学的进行，还能够为学生提供有趣的教学素材，让学生们能够在学习过程中发现学习数学的乐趣，在这种情况下，学生就可以以一种积极向上的态度对本节课的内容进行自主探究。例如，在教学人教版二年级《表内乘法（一）》这一节课的内容时，教师可以利用多媒体技术为学生展示一捆铅笔的图片，然后说：“同学们，假如一捆有5支铅笔，一支铅笔1元，那么3捆铅笔需要花费多少钱呢？”当面对三个已知条件时，学生可能会有些迷惑，而此时，教师需要引导学生理解题目的内容，掌握问题要素。教师可以用引导性的话语说：“如果1支铅笔1元，那么一捆铅笔多少钱呢？”学生回答：“5元。”这时，学生就可以快速列出相关的算式，并且得到答案“15元”。
三、发现生活素材，灵活处理教材
小学阶段的教学内容主要是以教材的形式呈现的，教材不仅是学生学习的主要途径，而且是教师开展教学的重要依据。因此，在开展具体教学时，教师需要把握教材内容。此外，教师还应该寻找教材与生活之间的联系，帮助学生在二者之间寻找平衡，让学生能够在学习数学知识的同时体验生活的乐趣，从而发现数学并不是枯燥无味的。在教学中，教师应该帮助学生联系数学与自然，让学生发现数学的使用价值。教师还应该指导学生关注生活中的数学问题，从而促进学生求知欲的快速激发[3]。
结束语
总而言之，在进行小学阶段的数学教学时，教师应该将其与生活实际进行充分联系，让数学知识融入到现实生活中，提高学生的学习质量。当学生能够运用所学的数学知识解决生活问题时，他们就可以让自己的学习水平得到进一步发展。
参考文献
[1]张浩.联系生活实际,提高小学数学教学效率[J].数学大世界(上旬),2020(04):41.
[2]赵廷江.试析小学数学教学与生活实际的联系[J].试题与研究,2020(04):59.
[3]吴让英.探究小学数学教学与生活实际的联系[J].新课程(上),2019(11):69.