丁能夏
梅州市丰顺县汤西中心小学
素质教育背景下，为了让小学生在德智体美劳各方面得到全面发展。那么，小学阶段非常有必要开展道德教育。小学班主任是小学生最为亲密的教育者，小学班主任在班级管理中渗透德育教育，努力培养小学生良好道德行为习惯，让好习惯陪伴孩子快乐健康成长。
一、小学班主任管理工作中德育渗透存在的不足
（一）班主任重视成绩，忽视道德教育
素质教育强调道德教育的重要性，对学生的道德素养提出了一定要求。小学生自我认知尚未完全形成，明辨是非的能力较弱。所以，在小学时期对学生开展道德教育是非常重要的。但是，部分班主任忽视道德教育的重要性，反而极为重视学习的开展和成绩的提升。班主任忽视道德教育，体现在以下几个方面。一种是班主任认为道德教育是思想品德课程教师的任务，没有意思到自己在开展班级管理的过程中，需要有意识地渗透道德教育。另一种是班主任明白道德教育的重要性，但是却由于理念根深蒂固，仍然以应试教育为先，更多时候着重关注成绩的提升，而忽视道德教育的开展。
（二）班级制度硬管理，忽视心理关怀
班级管理有两种模式，部分班主任过度认可“硬管理”的模式，即制定过于严苛、细致的班级规章制度， 如：量化分评比，对学生日常行为的考核。其实，班级管理制度在很大程度上属于道德教育的范畴，例如，班级规章制度中强调上课要遵守纪律，不能乱扔纸屑，这些都是属于小学道德教育的内容。但是，“硬管理”只是班级管理的一部分，不能仅仅依靠严格的制度管理和评分考核来强行约束学生，甚至附加惩罚制度。这样的话，学生遵守纪律只是因为惧怕批评和惩罚，而不是发自内心地提升道德修养。此外，教师在“硬管理”机制下，很容易忽视对学生的心理关怀，长期以往，学生还有可能产生逆反情绪。
（三）道德教育在班级管理中，趋于理论说教
此外，小学班主任在班级管理过程中，面对学生存在的道德教育方面的问题，往往是采用理论说教的形式。例如，看到班上学生因小事发生争吵，班主任会直接出面干预，并对学生进行教育批评。虽然理论说教也是道德教育的一部分，但是从小学生的身心特征出发，会发现理论说教的道德教育成效较低，难以真正让他们心服口服。
二、小学班级管理中德育渗透的实践策略
（一）班主任班级管理中，营造道德氛围
环境对小学生的影响意义重大，要想在班级管理中渗透道德教育，小学班主任必须要为学生营造一个道德教育的氛围。首先，教师可以在班上粘贴道德教育标语、带领学生创编道德教育黑板报，从而让学生在潜移默化中感受道德教育的熏陶。其次，教师可以借助文化经典，通过古诗文等经典来开展道德教育。例如，教师可以带领小学生学习《弟子规》，将班上学生存在的违纪行为与《弟子规》联系在一起。我国国学经典中有不少道德教育的资源，班主任将这些资源有效应用到班级管理中，不仅丰富了道德教育的形式，还能让学生通过诗词经典营造一个积极的道德教育环境。再次，班级规章制度仍然是班主任开展班级管理工作的核心，但是教师若想有效在班级管理工作中渗透道德，应该优化过去的班级规章制度。班主任如果能让班干部带领学生共同参与班级规章制度的订立，学生自然会更愿意遵守班级规章制度。在这一基础上，班主任实行“放权”，可以在班级进行小组合作管理，让小组之间互相监督、互相管理，让学生学会自我约束。
（二）班主任要以身作则，发挥榜样作用
小学生具有非常强的模仿能力，班主任一定要注重言行，以身作则，在学生心中树立榜样。班主任一方面要保持正能量，即便面对学生犯错的情况，也不要以消极的情绪动辄批评学生，而是要用鼓励、关怀的态度去引导学生。另一方面，班主任可以抓住机会教育，利用机会开展道德教育。例如，班主任发现班上学生攀比之风盛行，男生攀比球鞋品牌，女孩子攀比服饰华丽，班主任要善于观察这种现象，不要以为这种现象与学生学习成绩无关就予以忽视。班主任以身作则，自身做到简朴、大方，并在看到学生在炫耀自己的新鞋子时，及时进行机会教育。班主任可以幽默地夸奖学生的新鞋子，先营造一个轻松的教育氛围，然后班主任可以顺势问学生这双鞋多少钱？然后再告诉学生父母赚钱的艰辛，让学生学会理解父母，抑制攀比奢华之风。
（三）班主任要了解学生，开展道德教育
班主任要认识到，道德教育的开展要坚持因材施教的原则。班主任必须要在了解每个学生的基础上开展道德教育。首先，班主任要跟每个学生的家长进行一次简单的沟通，并且在学期开始前给学生和家长分别发一份调查表，了解每位学生的家庭状况和学生的性格特点等。其次，班主任要针对这些情况为学生制定档案，在今后学生遇到道德问题时，班主任要根据档案的内容去开展相应的道德教育，如性格内向的学生班主任最好要采取谈心的方式，要足够尊重他们的敏感性格和自尊心。最后，班主任要针对一些有特殊情况的学生，给予更多的关注。如：留守儿童，班主任在针对这些学生开展道德教育时，要给予更多的关爱，只有用情感去打动、关心这些学生，才能优化道德教育成效。
三、结语
小学班主任在班级管理工作中渗透道德教育，有利于更好地培养学生的道德修养，为学生未来的成长发展奠定基础。当前班主任在班级管理工作中还存在许多不足，针对这些不足，班主任要进一步丰富道德教育渗透的形式，以学生为本，从小学生身心健康出发，用爱心、细心、耐心去教育和引导每一位学生。