朱德琴
贵州省晴隆民族中学 561400
摘要：物理学科是一门以实验为前提的自然学科，很多物理现象、基本原理、物理定律等都是通过研究人员展开实验而得出。新课改对培养学生的核心素养做出明确要求，高中物理老师应在教学中，重视对学生自主学习、物理思维、研发能力的培养。让学生掌握基本的实验技能，养成良好的学习探究习惯。基于此，本文对核心素养导向下高中物理实验教学进行探讨。
关键词：核心素养；高中物理；实验教学
实验教学在物理教学中占据重要地位，通过展开实验教学，可培养学生积极学习物理学科的态度，开发学生的创造性思维，强化动手操作技能，真正达到学以致用的目的。在实验探究活动中，学生可亲自发现相应的物理现象及规律。在实验中通过对一些疑难问题的解决，锻炼了学生的思维能力，在不断地调整实验方案中，学生的物理学科素养提到提升。
一、有效设计实验活动
为了让学生掌握物质观念、运动观念、及相互作用观念，促进其形成强烈的物理观念，高中物理老师一定要有效设计实验活动。在展开实验教学的时候，以问题为导向，组织可行性强的实验教学活动，引发学生思考，在解决问题过程中深化学生的学习感受。在创设问题时要与教学大纲要求相符，以问题交流、一问一答等方式，评价学生实验操作效果，激励学生勇跃参与实验教学，达到物理思想深化记忆的目的。
例如：在讲“匀变速直线运动”的探究课时，为了让学生更好地体会变速运动的观念，物理老师可根据教学要求，有效设计一次实验活动。活动前先提出问题：“按照匀变速直线的运动规律，请同学举出我们生活中的匀变速直线运动事例。”学生进入思考阶段，得出“物体下落”、“儿童坐滑梯”、“汽车启动”等运动。在学生彼此讨论常见的匀变速直线运动后，老师继续提问：“怎样判断一个做变速直线运动的物体是否做的是匀变速直线运动呢？”在学生交流的时候，老师为其示范一下电火花打点计时器的应用方法，引导学生独立设计有关匀变速直线运动的探究实验，将学生划分不同小组，展开合作探究，观察纸带信息对研究对象的运动方式进行判断。如图：
图1
各组在对匀变速直线运动的相关问题讨论中，通过实验的操作、观察，发现匀变速直线运动的物理规律，树立了正确的运动观念，培养了物理核心素养[1]。
二、创设实验教学情境
高中物理老师在培养学生核心素养中，应重视对学生科学思维的开发。为了让学生学会从不同层次或视角对问题进行分析、思考的方法，对相关物理规律进行验证，老师有必要结合教材内容，精心创设相应的实验教学情境，帮助学生跳出“思维定势”的怪圈，最大化地发挥学生的想象力。通过创设不同的问题，激活学生的思维能力。问题的创设要具有一定的启发性、可操作性及生活化，构建轻松的教学环境。
例如：在讲“力的平衡”一课时，老师可与学生共同温习牛顿第一定律。然后，提出“若物体在互成角度的3个共点力作用下呈平衡的状态，则需要这几个力的方向、大小符合哪些条件？”的问题，创设了实验教学情境。为了帮助学生，老师可取出3条绳子，将其系在一个节上，从班上任意安排3名同学，让学生互成角度对3条绳索进行拉拽，回答实验中力的方向。学生展开深入思考，根据亲身体验的情境，得现总结：绳节受的力是沿绳子的方向，三个力在同一平面上。当完成实验时，老师可引导学生组建合作学习小组，对正交分解法、分解法、合成法的实验活动进行设计，通过相应的实验方案，对上述三个力的关系进行探究。在实验教学中，学生综合能力得到开发，培养了科学解决问题的思维[2]。
三、拓展生活中的物理实验
高中物理老师在培养学生核心素养的过程中，应重视引导学生拓展生活中的物理实验，结合学生的生活经验，展开实验教学活动，培养学生物理思维和探究精神。老师要精心选择学生常见的案例，让学生真切地理解物理学科，以及物理知识在生活中的运用，进而了解物理学科的意义。在拓展教学中，老师要引导学生有效地运用已知的物理知识理解生活中的物理现象或解决生活问题，让学生在生活情境中抓住现象的特点，掌握物理变化规律，提高学生的物理学科素养[3]。
例如：在做完有关“摩擦力”的实验后，物理老师对学生展开实验的拓展练习，让学生根据自己在生活中骑自行车的场景，认真思考：自行车上什么部位存在着摩擦力？可用什么方法改变摩擦力的大小？然后，通过对“加速快行”和“减速行驶”进行比较分析，自行车前后轮胎所受的路面摩擦力有什么方向上的不同吗？由于这是贴近学生实际生活的问题，学生积极发言，并展开物理实验的探究活动，学生的操作能力、思考能力均得到进一步的提高，达到了运用物理知识处理生活中物理问题的标准，培养了学生物理实验的运用素质。
结束语：
总之，高中物理实验教学非常重要，老师应重视对学生动手实验探究能力的培养，有利于培养学生的观察、分析、操作及解决问题的能力。通过展开有效的物理实验教学活动，学生的物理学习思维能力得到更好地锻炼，提高了物理核心素养。
参考文献：
[1] 曾雪琴. 基于核心素养的高中物理实验教学探究[J]. 读与写:教育教学刊, 2016(11):146-146.
[2] 王艳. 基于核心素养的高中物理实验教学探究[J]. 中华少年, 2018(8).
[3] 金加团, 杨雪明. 基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践[J]. 中学物理：高中版, 2016(10):21-23,共3页.