王宝娟
黑龙江省哈尔滨市呼兰区第一中学校 150025
摘要：随着我国教育事业的不断改革，高中化学的教学模式也应与时俱进，积极革新。信息技术的有效融合能够为学生构建良好的学习环境，并以此来激发学生的学习热情以及自主学习的能力，引导学生自主探究、自我思考，提高学生的化学素养。本文旨在从实行在化学教学中有效融入信息技术的教学模式来锻炼学生动手、探究能力，以此提高学生的整体素质，推动我国化学教育事业发展。
关键词：高中化学 信息技术 融合教学 策略探讨
一、高中化学教学中融入信息技术的重要性
（一）促进教育资源共享，拉近地区教育差距
众所周知，我国面积广阔、人口众多，但沿海地区和内陆地区之间仍然存在较大的差距，无论是在经济发展、教育资源的分配方面来说，都存在着极大的不公平。所以随着当前我国信息技术水平的大力发展，并且越来越广泛地被应用于教育行业当中，一些相对落后的地区，在信息技术的整合下能够通过网络平台得到一系列优秀的课程以及先进的教学理念，而不再局限于以往较为落后的教学观念和教学软件设施，从而在一定程度上推动当地的教育发展，在一定程度上缩小了经济发展快速的地区与发展较为缓慢地区之间的差距，让教育的公平性得到实现，从而推动我国高中教育的良好发展[1]。
（二）改变传统教育观念，促进师生良好交流
在传统的高中教育中，由于受到传统教学观念的影响，教师以及高中学生的眼界被局限在校园之内。但是随着信息技术与高中教育的有效整合，通过网络技术将教师与学生联系成为一个密不可分的整体，促进师生之间进行有效交流，同时全国各地的高中或是家长能够通过网络上的社区板块实现相互的交流，促进彼此取长补短，共同提高。通过信息技术的有效运用，不仅能够加强师生之间的交流沟通，家长也能即时了解孩子在学效的情况，以便于更好的参与到孩子的成长过程中来，避免缺席孩子成长阶段现象的出现。
（三）创设多元化教学情境，激发学生学习积极性
在新课标改革逐渐推进的时代背景之下，随着信息技术的广泛应用，传统教育观念下以教师为主导、你教我听的教学模式已经不适用于当代社会教育事业的发展，适时的改革、优化是必然的。通过信息技术与高中化学教育的有效整合，引导高中由被动的学习转变为主动的学习状态，从课堂追随者变为教学主导者，更加能够促进学生的个性化发展[2]。通过互联网技术的有效运用为学生创设出生动、有趣的教学情境，利用信息技术打造符合高中时期认知水平的教学方式，促使学生改变在课堂上分散精力的现象，从而积极主动的参与到学习中来，全方位的促进学生的成长。
二、高中化学教学中融入信息技术的具体策略
（一）注重课堂导入阶段，激发学生学习兴趣
对于化学学科而言，教学内容比较注重思维逻辑能力的培养，所以课程的导入是最为基础也最为关键的阶段。因此，教师可以利用现代化信息技术帮助学生在设想、了解即将进行的实验内容，不仅要让学生明确任务内容，同时要让学生知道任务实行的途经和相关任务素材，从而让学生能够明确实验内容和实验目的，从而真正学有所得。
例如，在“元素化合物”相关章节的教学过程中，教师可以通过组织学生自行预习内容并了解实验过程，譬如在碱性环境中检验铁元素的存在的化学反应，先通过多媒体设备引导学生观察实验现象、变化过程，再通过实际操作培养观察能力、分析实验现象并得出结论的能力，达到深刻理解化学原理、掌握实验技能的教学目的。
（二）改变传统教学模式，创设良好学习情境
教师通过信息技术的有效融合能够促进教学情境的良好构建。利用高中阶段学生的心理特点，从而将枯燥刻板的化学知识与丰富多彩的生活感受结合起来，以此帮助获得新的知识和能力，从而感受到化学真正的魅力。
例如，生活中常见的日常用品食用醋和小苏打，同时也是高中化学学习的一种重要的反应物质。教师可以从生活场景入手，先利用多媒体设备为学生呈现一系列相关知识，以及二者在生活中的主要用途，然后为学生播放二者产生“化学火山”反应的视频，随后为学生揭晓原理。利用信息技术打造与生活息息相关的生活场景，促进学生度与知识的理解。
（三）合理利用教学资源，促进学生树立化学素养
针对化学学科，通过利用多媒体技术向学生展示实验过程，或是凭借实验室资源为学生提供进行基础实验的场所等，都能够让学生深刻体验化学知识的真正魅力，有利于学生真正将化学课堂上所学的理论知识真正理解、学以致用[3]。
例如，有效利用现代化信息技术向学生展示各种生动的实验过程，带学生了解国内外化学的发展历程，让学生了解诺贝尔化学奖设立的意义以及得奖者的化学成就，以此了解化学对于社会进步所起到的促进作用，从而明白学习化学的意义所在，促进学生自主形成化学学科意识，树立化学素养。
三、结束语
综上可得，教师应及时更新教学理念，教学模式推陈出新是必然的趋势。通过信息技术与化学教育的有效融合将生活融入学习，让学习渗透于生活，极大程度上解放了学生的天性，把抽象枯燥的学习方式生活化、趣味化，学生化被动为主动，教师由主导为引导，从而增强了高中生对理论知识的实际运用能力。
参考文献
[1]王艳丽.融合信息技术,培养核心素养——高中化学课堂教学研究[J].中华少年,2020(11):184+186.
[2]成改霞.借助信息技术在农村高中化学教学中融合创客教育的探究[J].中学教学参考,2020(08):70-71.
[3]吴世旗.融合信息技术 培养核心素养——高中化学课堂教学[J].课程教育研究,2019(15):175-176.