孙同梅
湖北省潜江市第二实验小学 433199
摘要：在小学的数学学习过程当中易错点和出错的原因有很多，本文主要是通过分析小学数学练习出错的原因为主题进行了探究，并给出了相应的解决对策，在小学数学教学中老师主要通过层次教学、习题要讲究新颖、通过练习来突破易错点等方式来进行突破小学数学教学中易出错的原因。
关键词 易错点；练习题；突破途径
小学数学是学生们学习数学的最基础，最让老师和家长们困惑的就是，小学生在做数学科目的时候出错率比较高，本文就是通过对小学生做题出错率较高的原因方面进行了探究。并且提出了解决的方法，通过巩固旧知识来降低学生们做题出现错误的几率。
一、分析小学数学练习出错的原因
在小学的数学课堂当中，重点和难点是学习小学数学最关键的知识点，小学的数学老师在讲课前首先要将所讲的知识重点和难点规划出来，在小学生学习数学的时候一般出错的原因有：
1.由于学生自身条件而产生易错点
对数学知识理解不深刻。小学生在学习数学的时候会出现对数学知识理解的不够彻底，在课堂上注意力不够集中，这些都会影响到学生学习的效果，从而导致在做题的过程中会出现错误。小学阶段是学生们理解能力最为薄弱的时期，在这个阶段学生们不会跟随老师的思路进行学习，所以在小学数学课堂当中会出现学生们对老师所讲的内容不完全理解，在做题的时候会出现犯错的现象。另外，由于小学生天性比较活泼，很难将注意力长时间的集中在课堂上面，所以学生们就会对老师所讲的数学知识新内容产生一定的误解[1]。
认识不到位。在我国小学的教育当中很多的家长和学生认为，学习数学就是一个计算的过程，只要学会计算会做题就可以，当然这种想法是不对的，数学这是一门需要计算那个能力、思考能力、记忆能力、探究能力综合一起的一门学科，所以学生们在学习数学的时候记忆是非常重要的，由于家长和学生们观念的错误，从而导致小学生在学习数学的时候出现错误。
学新忘旧。不管是哪个阶段的学生都会产生学新忘旧的现象，这是正常的，所以小学生们在学习数学知识的过程当中会出现遗忘旧知识的现象，而导致在做题的过程当中出现一些错误，主要还是因为学生们对数学所学知识的概念和内容的不理解。
2.重点和难点易错产生原因
教师备课不够扎实。小学的老师在上数学课之前没有备好上课的主要内容，而在讲课的过程中讲解的又不够仔细，这样就导致小学生们在学习新知识的时候理解不够，导致在做题的时候容易出错，由于小学生们的理解能力本来就不强，而老师课堂上讲解的知识不够到位，这就会很容易导致学生们对知识的误理解，从而在做题的时候出现错误。如：在学习观察物体这一内容的时候，若是老师只是告诉学生们，一物体从上面看是什么样的，侧面看是什么样的，通过老师这样语言的描述，学生们是很难想象到的。所以在接下来的做题当中学生们就会很容易出现错误。
二、小学数学教学中如何利用练习题突破易错点途径
1.层次教学
小学的数学老师们在设计数学习题的时候，需要又层次性，从简单到难这样阶梯的习题，这样小学生么们有种玩游戏闯关的体验，当过了一关之后才可以过下一关，这样就会激起学生们的斗志，让学生体验到做题过程中的快乐，在这个过程中小学生小学生们就会集中进行练习，小学的数学老师不能够盲目的让学生们进行做题，若是老师先让学生们做一些难度比较高的题，若是小学生们没有做出，这就会打击到学生们的自信心。数学是一个学习的过程，所以老师应该在在设计问题的时候需要按照阶梯式的教学方式进行设计，这样可以帮助小学生们突破自我，让小学学生们在学习数学知识的同时树立自信心，通过阶梯式的练习方式教学，可以让学生们在掌握旧知识的同时还能够学习新知识。如在小学学习当然过程当中为了解决小学生们数学计算的问题，小学的数学老师需要了解学生们学习的水平，然后根据小学生们的学习水平来设计相对应的练习题。如在学习十位数的加减法的时候，老师可以先让学生们巩固一下各位数的加减法，这样在学习十位数的加减法的时后会将低出错率[2]。在学习小学数学的时候，旧知识的巩固可以减少在学习新知识过程中出现错误的几率。
2.习题要讲究新颖
在数学学习的过程中，小学生们天生对反复计算和重复的题型充满了排斥感，所以小学的数学老师在设计数学题型的时候，可以选择一些比较有意思、符合小学生水平的题型，设计的问题要比小学生的水平略高一点，这样学生们就会产生一种挑战。如：在学习小学加减法的式候，小学的数学老师可以为学生们设计，小红和小丽去超市买了一些草莓，其中小红拿了17蓝，小丽拿了13篮，小红拿的比较多，所以为了公平小红给了小丽48元，从这我们可以看出小红和小丽拿的钱是一样多的，那么请问一篮草莓多少元？而小学生们分析这到题的时候会有一个错误点就是，学生们会认为这48元是小红补给小丽那4篮草莓的钱，所以学生们会得出每篮草莓12元，但是我们仔细的来分析这道题会发现小红给小丽的48元是2篮草莓的钱，所以每篮草莓的价格应该是24元。所以小学的数学老师在上数学课的时候需要重视学生们的易错点，然后在针对性的为学生们讲解，让小学生们理解其中的含义。
3.通过练习来突破易错点
在学习数学的时候，练习是很重要，当然练习的数量也是非常关键的，这里所说的数量并不是所练习题的量越多，易错点出现的几率就降低。在我国教学当中，近几年出了很多关于学生放学后家庭作业上面的政策。总结起来就一句话，题目贵在精而不在多，所以老师在设计练习题的时候需要发挥练习题本省的价值，小学的数学老师需要根据学生们的学习水平来设计，适合的练习题，小学阶段的学生各方面都还在处于成长的阶段[3]，所以老师在布置课后作业的时候需要合理的安排习题的数量，注意时间，根据我们实验的结果来看，小学生做做题的数目越多，产生的错误率也就越高，所以过多的为学生们设计习题不仅会达不到突破错率的目的，还会浪费时间，让学生们对做题产生厌恶，更严重这会放弃数学这门学科，会对学生的以后发展造成严重的影响。
结语
小学生在学习数学的时候出现错误是非常普遍的存在，小学的数学老师需要正确的认识学生们的这种错误，然后引导学生们不要因为这样就对数学产生畏惧心理，小学老师和学生们需要共同努力这样才能够突破易错点。数学学习是一个长期的过程，需要不断的巩固旧知识，也要吸收新知识，旧知识是学习新知识的前提。
参考文献
[1]邹晓艳.小学数学教学中如何利用练习题突破易错点[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(29):37.
[2]吴颖.试论小学数学教学中如何利用练习题突破易错点[J].中外交流,2020,27(14):382.
[3]章珺.小学数学教学中如何利用练习题突破易错点[J].文渊（中学版）,2020,(8):156.