张夏乐
深圳市光明区实验学校,广东 深圳 518106
摘 要：通过对高中政治教材和相关社会资源的深刻理解，深入挖掘与分析高中政治教材中蕴含的生涯规划教育内容，研究在高中政治教学中渗透职业生涯规划教育内容，探讨生涯规划教育在高中政治教学中的渗透途径，使高中政治学科课程与生涯规划教育有机地衔接，培养学生的学科兴趣，提升学科能力的同时帮助学生形成职业意识，培养职业兴趣，促进政治学科更加充满活力，让生涯规划教育更有魅力，从而促进学生的长远发展。
关键词：高中政治，生涯教育，渗透
一、问题的提出
2016年3月广东省人民政府发布《广东省人民政府关于深化考试招生制度改革的实施意见》，文件指出自2018年9月起，广东省高考不再分文科理科，考试科目由“3+文综/理综”变成“3+6选3”的20种组合的模式。除语文、数学和外语三门必考科，学生根据报考高校的要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自主选择选择3门。新高考改革充分彰显选择性理念，高校根据自己的办学特色选择学生，学生根据自己的兴趣特长选择学科和专业，但是现在面临的最大难题是，学生不会选择，不知道怎么选择。因此，在高中阶段开展生涯规划指导，可以为高中生选课、选考、选专业提供重要的系统支撑。
相对于之前的文理分科制度，新高考改革充分增加的学生的自主选择权，这有利于让真正对思想政治学科感兴趣的学生选择思想政治。然而，新高考改革也为思想政治教师提出了一个迫切而又崭新的课题，即如何在思想政治学科教学中渗透生涯规划教育，如何通过整合丰富的思想政治课程资源，使高中思想政治课程与生涯规划教育有机地衔接，在思想政治课教与学中帮助学生认识自我，了解专业，理解职业，提升学生的选择能力。
二、高中思政教学渗透生涯教育的意义
1.有利于思想政治学科教学的健康发展。传统的思想政治课堂教学中很少渗透生涯教育的内容，教师普遍缺乏在课堂上进行生涯教育渗透的理念和系统地进行生涯教育渗透的方法和策略，学生也普遍感觉思想政治课堂上所学的内容与未来的职业世界难以链接起来。对思想政治课进行生涯教育的渗透有利于丰富思想政治的教学内容，拓展思想政治的教学资源，培养学生对思想政治的学科兴趣，增强思想政治课程的活力。
2.有利于生涯规划教育研究的健康发展。我国对生涯教育的研究起步较晚，新高考改革为我国生涯教育发展提供了良好的契机。目前，除上海和浙江等新高考改革试点的区域开设了生涯规划课程外，全国大多数学校尚未开设专门的生涯规划课。学科教学是学生学习的主阵地，学科教学中蕴含丰富的生涯教育资源，将生涯教育渗透到学科教学中去，是对单一的生涯课程的一项重大发展，使生涯教育更加具有魅力和生命力。
3.有利于学生科学合理地进行选科。新高考改革“6选3”的选科模式使得在高中阶段即对学生开展生涯规划指导迫在眉睫。每一位教师都应该掌握一定的生涯规划知识，都应该是学生生涯规划的导师，但大部分学校缺乏专门的生涯规划课程，学科教师也很少在学科教学中渗透生涯规划教育。将生涯规划教育融合在学科教学中，可以让学生了解与学科相关的职业信息，从而做出科学的选择。
4.有利于学生绘画幸福人生的路线图。由于缺少生涯规划，很多同学上了大学后对自己选择的专业感到后悔，社会上也有不少人对自己所从事的工作不满意。
在学科中开展生涯规划教育其作用不仅仅是帮助学生科学合理地进行选科，更重要的是让学生初步确定自己的职业目标，选择适合自身条件的专业或职业，并且了解职业所需要的能力，积极参加实践活动，拓展自己的就业能力，这样无论是升学还是步入社会，都能在未来的就业竞争中占据一定的有利地位。
三、高中政治教学渗透生涯教育的途径
1.研究教材，找渗透点。研究教材是开展生涯教育的第一步。据相关调查问卷显示，目前绝大部分高中政治教学中更多注重的是政治理论的掌握程度，极少关注生涯教育的渗透，高中政治必修课程包括经济、政治、文化、哲学等多方面内容，然而在教材编辑中没有一个单元的内容是和生涯规划教育直接相关的，感觉不到学习思想政治的职业意义，不利于学习积极性的提高。实际上，在高中思想政治教学中渗透生涯规划教育有利于丰富高中政治课堂教学的理论和内容，扩展思想政治教学的研究领域。经过研究教材和梳理分析，高中政治的四个必修模块的教材及选修课程与社会经济、政治、文化等各个领域紧密相连，职业生涯教育的渗透点极为丰富，找准思政与生涯教育的渗透点，确定渗透教学的内容，采用一定的编排形式，形成比较系统的学科渗透资源，作为教材的补充资源，最后再汇编思想政治课程渗透生涯教育的教材补充资源，这将促进思想政治教育学科的发展，让学生感受到所学的政治知识与社会生活特别是职业生涯是紧密联系在一起的，激发学生学习兴趣，提高思想政治课的教育实效。
2.打造课程，润物无声。课程渗透生涯教育的有效途径。客观来说，高中生的学习时间大部分都在课堂上，与专门的生涯教育课程相比，学科渗透式的生涯教育课程可以在所有学科学习中渗透生涯教育理念，从而真正惠及全体学生。从内容上来说，学科渗透式的生涯教育课程也是对专门的生涯规划课程的重要发展，有利于促进高中生涯规划教育工作的研究和分析。一方面打造精品思政课堂，将生涯教育渗透呈现在思想政治课堂上，课题成员呈现示范课、教学案例、教学设计等内容，同步整理教学案例、教学设计、示范课、学生跟踪分析相关材料；。另一方面开发拓展课程，整理学生校内、校外生涯探究活动的相关材料，包括生涯社团、生涯人物访谈、职业体验总结、生涯人物微电影等材料，开展与思想政治学科相关的校内和校外的生涯探究实践活动，整合思想政治课程中各类课内教学资源和课外体验活动，形成教育合力，为学生成长助力。使学生在润物无声的环境中增强生涯规划意识。
3.关注育人，全面发展。思政课的根本是育人，渗透生涯教育也应该以此为出发点和落脚点。由于应试教育的压力，许多学生用12年来提升分数，却只用几天来选择人生，在学校学生们埋头苦读，几乎没有考虑未来从事何种职业，亦没有为要从事的职业打下基础。在学科教学中开展生涯规划教育，其作用不仅仅是帮助学生科学合理地进行选科和选择专业，更重要的是它兼顾了学生升学和职业发展两种需要，将教育从关注升学转向关注学生个人的未来发展。思想政治学科作为一门生活性和综合性比较强的科学，与生涯教育的结合尤其有特殊的优势。可以通过多种形式在思想政治的学科教学中帮助学生树立正确的人生观、进行科学的自我评估、开展全面的职业探索、做出合理的生涯决策，让学生通过认识自我，了解社会，不断明晰自己对未来专业和职业的选择，理性地确立自己的学业目标，从而逐步发展为一个既能适应当下的学习生活，又能胜任未来生涯发展的完整个体。
参考文献：
[1]方莉. 生涯规划在高中思想政治课教学中的渗透[D]. 苏州大学. 2011
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