马小峰
山东省北镇中学 256600
摘要：家国情怀是学生历史核心素养形成过程中的重要环节，随着新时代教育形式的转变，对于培养学生家国情怀的路径提出了更加明确的界定，教师在教学过程中需要深入结合教材内容，同时积极开发课外教学资源，灵活的将二者衔接在一起，以此来赋予学生具有时代特征的家国情怀思想内容。基于此，本文对新时代下高中历史教学培养学生家国情怀的方式展开了研究。
关键词：新时代；高中历史；家国情怀；课堂教学
引言：高中历史教育的根本目的在于通过历史知识来为学生树立正确的社会观、思想观，以此来整体提高学生的认知水平。然而，仅仅只是通过理论教育无法帮助学生真正意义上形成政治认同感，因此新时代的教育思想提出了在高中历史教育中融合五大核心素养，促使学生在历史内容中形成良好的家国情怀，从而能够正正确解读党和国家的指导政策，并为复兴民族的伟大理想而努力奋斗。
一.发掘教材内容，开展家国情怀教育
高中历史教材经过严格审视与设计之后进行编撰的，其中不仅蕴含着丰富的知识信息，同时也充斥着浓郁的华夏文明信息。因此高中历史教师可以以教材为起点，深入发掘教材中的家国情怀信息，以此来为学生营造出良好的爱国教育氛围。
例如经过对教材深入研究不难发现，高中历史教材中收录了许多传统文化内容，而我国作为一个有着五千年文明历史的古老国家，丰富而具有内涵的传承文化正是我们国家的象征。是以高中历史教师可以以此作为切入点，帮助学生正确感知我国文化传承的源远流长，以此培养学生的家国情怀。例如在“古代手工业的进步”这一课中，教师可以利用多媒体教学设备为学生适当的延伸内容，为学生展示我国的瓷器文化、丝绸文化等等，进而由此为学生迁移到古代丝绸之路的开辟，这不仅是古代中国对外探索的一次重大尝试，同时也象征着汉唐时期国家的强盛与辉煌。通过这样的方式，不仅能够有效地激发学生文化自信，同时还能够为学生树立强大的民族自豪感，使学生的家国情怀在此过程中不断获得提升[1]。
二.结合文物博物馆，健全学生家国思想
高中学生的人生轨迹大部分都是在校园中度过，同时由于其年龄尚浅，因此往往无法有效感知到历史知识中存在的文化底蕴。因此传统教学模式中教师使用以讲为主的教学模式并不能够对学生家国情怀的发展起到实际意义，是以对学生的培育效果不够理想。
而博物馆中不仅蕴含着比教材更加丰富的教学资源，并且通过近距离与文物接触，通常能够带给学生更加真实的感触，使其能够通过文物上的时间痕迹感受到我国历史文化的厚重，从而有效的培育了学生的家国情怀[2]。
因此在实践教学过程中，教师可以结合教材中不同时期的历史知识，利用课余时间带领学生走出教室，去博物馆中近距离的感受历史知识。例如在学习了共产党近代革命历程之后，教师可以带领学生在周末的时候带当地的红色文化博物馆进行参观，更加细致的了解党和国家在近代的发展轨迹，从而使学生对中国共产党的思想内涵有更深刻的认识，进而形成高度的政治认同感，使家国情怀在学生内心生根。
三.构建学习情境，感悟家国情怀内容
历史知识之所以能够产生震撼人心的力量，源于历史长河中一件件微不足道的小事汇集在了一起，从而发生了翻天覆地的变化。而这种变化仅仅通过教材中的文字是无法生动为学生展现出来的，因此高中历史教师需要在教学过程中为学生构建出生动的学习情境，在提高学生学习效率的同时，也借助历史形象来帮助学生感悟家国情怀的内容。
比如在清朝末期，外国列强环伺四周，蠢蠢欲动。在为学生讲解这个时期的历史知识时，教师不妨引入一段京张铁路修建时的影像资料，并且在学生观看的过程中，为学生构建出相关的问题情境：清朝末期形式如此恶劣，为什么还要坚持修建铁路？修建这条铁路的意义是什么？带着这样的问题，教师可以允许学生在课堂上查阅有关詹天佑的背景资料，通过了解真实的人物形象，去感受国家与民族的顽强不屈精神，使学生对家国情怀的内涵有更加深刻的认识。
四.结合乡土资源，升华家国情怀涵义
乡土资源在高中学生的认知层面中有着极为重要的精神力量与情感价值，并且与学生的成长历程有着密不可分的联系，通过乡土资源来为学生开展家国情怀教育，可以使学生对家国情怀产生更加深刻地认识。例如在讲解我国近代发展史的过程中，教师可以在当地的一些文献记录中寻找改革开放初期，学生家乡的影像资料，使学生能够通过真实的对比来感受家乡近代以来的变化，从而对我国近代的发展历程形成更加明确的认识，并且能够将学生情感由乡土情怀逐渐升华为家国情怀[3]。
结语：综上所述，培养学生家国情怀的过程中，教师不能够仅仅只是停留在理论传递的阶段，而是应当对课外丰富的教学资源加以整合利用，从而帮助学生更加真切的感悟家国情怀的内涵。
参考文献：
[1]马云霖.民族意识与家国情怀——李学辉《国家坐骑》探析[J].河西学院学报,2021,37(01):85-90.
[2]欧智宁.例谈家国情怀在初中历史教学中的渗透[J].中学课程资源,2021,17(02):44-45.
[3]张文彬.培育大学生家国情怀的价值意蕴与路径选择[J].中共乐山市委党校学报(新论),2021,23(01):101-106.